【解说】成长于钢筋混凝土环境中的孩子大多没有下过农田，不会干农活，不识农作物，相关知识也都只局限于课本。“水泥屋”如何与大自然联系起来？全国两会前夕，全国政协委员贺颖春建议，应当分“龄”施教引导人们走入大山，走进自然，上好“人与自然”课，亲身体验生态之美。

　　【同期】全国政协委员、肃南裕固族自治县第一中学副校长 贺颖春

　　今年我要提出的提案就是以生态文明的自然教育体系来促进学生的核心素质发展。中国式现代化其中一个突出的主要内涵就是人与自然的和谐发展。这样也就引导我们作为教育工作者，要全面发展学生的核心素养。

　　【解说】贺颖春是甘肃省肃南裕固族自治县第一中学副校长，作为我国西部地区基层的一名教育工作者，教育均衡一直是她关注的重点。作为土生土长的裕固族人，她打小便对祁连山充满感情。因此她建议，打造祁连山国家公园自然教育品牌集群，让青少年走进山水林地间实地考察学习体验，注重学生综合素质的培养和优秀传统文化的熏陶，让生态文明理念内化于心，外化于行。

　　【同期】全国政协委员、肃南裕固族自治县第一中学副校长 贺颖春

　　祁连山北麓作为国家重要的西部生态安全屏障，地貌形态多样。三大内陆河在这个地方还有它的三十多条支流，(因此)水含量比较丰富，在这个地方冰川的总储量也巨大，特殊的自然环境，也孕育了复杂的生态系统和丰富多样的野生动物资源，并且国家重点保护的物种和珍稀濒危物种也比较多，是我国西北干旱地区重要的生物基因库。支撑保障中小学生广泛开展生态文明教育的社会支撑机制，和实践条件也日趋地成熟。

　　【解说】当前我国生态文明自然教育体系建设和课程载体尚处起步阶段，生态文明教育资源开发不足。因此贺颖春提出，依托国内外专业机构做好自然教育课程开发设计，同时，立足祁连山自然资源禀赋和重要的生态功能，打造“祁连山物种基因库”“生态文化传承地”等自然教育品牌。同时结合“世界湿地日”“世界野生动植物日”等活动，开展系统多元的自然教育活动，丰富自然体验教育产品层次。

　　王牧雨 闫姣 甘肃张掖报道

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