中新网天津8月20日电 (王君妍 马帅莎)“在数字化时代，职业教育必须将培养学生的数字素养作为核心目标。以数字技术作为手段赋能职业教育教师发展，培养职业教育教师的数字素养，将成为职教教师教育的新现实。”中国科学院院士黄维20日上午在“全球职业教育青年教师发展论坛”上表示。

　　该论坛是世界职业技术教育发展大会平行论坛之一，国内外专家学者云集线上线下，围绕职业教育青年教师专业化能力体系建设，青年教师专业能力提升、发展路径等进行研讨。

　　近年来，随着中国职业教育事业快速发展，职业教育青年教师队伍在职业教育改革和发展中的地位举足轻重。黄维表示，应加强体系构建，完善人才培养方案，构建“数字技术+教师教育”的职业教育教师培养体系；强化校园数字基础设施建设，打造师生、生生互动的云端数字化学习平台，建设融线上线下教学为一体的智慧教室和实训基地；依托国家职业教育智慧教育平台和国家高等教育智慧教育平台，推动资源共享，发挥资源效益。

　　天津职业技术师范大学党委书记张金刚表示，在新技术、新业态、新模式的发展背景下，技术技能人才不仅仅要具备专业知识和技能，更需要具有持续学习能力、团队协作能力和创新能力，这对职教教师教育新发展提出了新要求和挑战。职教教师教育创新发展需要与时俱进，并建立完善的标准体系。

　　马来西亚林肯大学学院校长阿米娅·鲍米克在名为《职业教育教师专业发展》的演讲中称，与非职业教育不同，职业教育需要在实践中汲取到最重要的知识和技能，职业教育教师必须能够因材施教、积极参与，不断学习新知识，并将知识化于实践。

　　泰国央拷镇行政管理机构理事会主席哲仁介绍了中国教学模式在泰国鲁班工坊的运用与推广。他表示，EPIP(工程实践创新项目)将工程科学系统化思维传达给参加项目的学生和老师，通过鲁班工坊作为学习基地，让教师团队提升了国际视野和互鉴交流能力、校企协同和组织实施能力、工程实践和环境营造能力、锻炼了一支专业知识与实践技能好、专业技术与信息化应用能力强、教学组织与协作方式灵活职业道德与文化素养高的教师团队。(完)