打破传统学习模式的时空限制，“教授开讲”引发网课热潮

　　学者“出圈”

　　本报记者 李云舒

　　“大家好，我是骆玉明，今天我正式入驻哔哩哔哩(以下简称B站)了。请大家关注我，我们一起读书一起玩！”

　　今年年初，复旦大学中文系教授骆玉明的实名认证账号发布了第一条视频。视频末尾，他表示很快将会推出一门关于《诗经》的课程。“我们的美丽古典之旅，就从中国诗歌的源头《诗经》开始。”

　　随着越来越多的专家教授选择在年轻人喜爱的视频平台上开课，“在视频网站上大学”这句网友曾经的调侃，正在走向现实。

　　不少专家学者在短视频平台“破圈”，受到年轻观众追捧

　　“刚毕业的学生来拜一拜，曾有幸修读您的《世说新语精读》，真的太好了！希望在这里也能‘望道四方’！”

　　在骆玉明的第一条视频里，近千条弹幕热情洋溢，其中有曾选修过骆玉明课程的复旦学子，更多的则是慕名而来、喜爱古诗词鉴赏的网友。用户“竹雨沐沐”的评论高居前位：“欢迎老师！超想多读读中国传统文学经典，可惜大学专业与文学毫不相关，只能来您这里上课啦！”

　　不仅是骆玉明，随着短视频平台影响力增大，不少专家学者在这里成功“破圈”：中国科学院院士汪品先、华中师范大学文学院教授戴建业、陕西师范大学历史文化学院教授于赓哲……短视频平台成为他们传播知识的舞台。

　　“大家好，我是汪品先，我是同济大学海洋地质系的教授，我研究深海的海底。”1月21日，2021年“百大UP主”颁奖仪式上，中国科学院院士汪品先的发言显得格外严谨认真。

　　去年6月，汪品先以“汪品先院士”的账号发布第一条视频，并定期分享有关海洋的科普知识。在他的专栏中，包含了“百慕大三角的传说是真是假？”“马里亚纳海沟再往下是什么？海沟中有生物吗？”等海洋科普知识，最高一条播放量超过378万。评论区里，有网友受到汪品先学术热情的感染，留下文字：“将来有能力有条件的话，我也想把自己的一生献给祖国的海洋事业。”

　　戴建业以幽默的授课风格“走红”短视频平台，他将古典诗词作者杜甫、孟浩然、李清照等编排成别样段子，让许多年轻人耳熟能详，他的视频也成了很多观众追看的网红课程。

　　在戴建业的感染下，一些网友也坐不住了。不仅要上课，还要写诗，而且别出心裁、自成一体。戴建业随即开设了“写诗鬼才”这一专栏，专门刊登网友投稿的诗词。“连读四首，写得真好，我提不出意见。”最新一期视频中，戴建业在镜头前欣慰地说。

　　在陕西师范大学，于赓哲便以讲课风趣幽默著称。在短视频平台上，他已经拥有超过46万粉丝，“历史那些事儿”“历史趣谈”等一系列历史讲座十分受欢迎。于赓哲认为，“明星教师”在社交媒体上走红是好的现象。“新一代年轻人已经长大了，他们对知识和学术有更迫切的渴望，作为学者去满足他们的需求责无旁贷。”

　　值得注意的是，这些视频的绝大多数观众年龄不大。2021年中国网络表演(直播与短视频)行业年度峰会上，哔哩哔哩公共政策研究院院长谷雨透露，该站的活跃用户是2.23亿，用户的平均年龄是22.8岁。

　　“目前移动互联网已经日趋主流化，通过视频社区、短视频平台进行日常学习，在广大青少年中间已经成为非常普遍的选择和习惯，看视频、直播等并非只是既往僵化印象中的消遣娱乐，也被赋予了学习等主流文化功能。”中国艺术研究院副研究员孙佳山告诉记者。

　　复旦大学教授李若山化身“复旦山哥”，用会计学知识解读社会热点，实现教学相长

　　复旦大学管理学院会计系教授李若山有许多头衔：新中国第一位审计学博士、上海证券交易所上市公司专家委员会委员……但在B站，他是6级用户“复旦山哥”。

　　2020年6月，李若山注册了自己的账号，迅速收获了大量粉丝。在视频中，他用会计学解读社会热点，其中谈论“中国的金融系统”一条视频，播放量超过50万次。

　　李若山告诉记者，2020年新冠疫情的暴发和学校严格的防控措施，是他接触“网上讲课”的契机。“当时大家足不出户，我们也转而上网课。复旦大学管理学院与视频网站合作，开始在网上放一些课程。后来，他们觉得我的视频播放量特别大，联系我问能不能单独开一个专栏，我就想尝试一下。”

　　在学校上一堂大课，需要几个小时，甚至一整天；而视频的内容短则七八分钟，长也不超过二十分钟。“一开始也不太习惯，觉得太碎片化，但这里的年轻人很多，能够了解到他们的想法，所以越来越喜欢用这种方式与他们沟通，这其实也是一种教学相长。”

　　在李若山的个人账号里，有着各种各样的话题。獐子岛的扇贝、跑路的“独董”，甚至热门电视剧中的案例，都是李若山的取材方向。“我喜欢关注热门话题，用一些贴近生活的案例，结合自己的专业知识来讲课，大家会更容易听进去。”

　　他也会浏览网友的评论。“大家的评论对我绝对会有很大的帮助。在相互的交流中，对我自己也是一个学习的过程。”

　　聊到自己做的视频中印象最深的一期，李若山想到的是一起牵涉多家银行、保险和信托机构的事件。他注意到，关注这一事件的人群中，许多是年轻人。“年轻人关心国家大事，对反腐倡廉、中央八项规定等都有了解，对腐败极为痛恨，这让我印象十分深刻。”

　　记者发现，在李若山的个人账号里，除了讲课，还有他的业余生活，包括举办家庭音乐会的视频。他说：“在学术场合我是一本正经的，但是私底下的我十分放松、有自己的平常心，面对不同的生活状态，人有不同的角色，平时的我就是一个过着退休生活的老人，希望大家把我当成一个普通人来看待，多和我讨论，特别期待听到更多意见不同的声音。”

　　对于在视频平台上受到关注的专家学者而言，“桃李满网络”意味着更高的要求

　　数据显示，截至2021年9月，已有超过300位名师学者入驻B站，覆盖近百个学科专业，800多个认证高校号、近万个学院号也已入驻。

　　年轻人聚集的短视频平台对知识共享的重视有目共睹。在抖音平台上，同济大学物理学教授吴於人、中国人民公安大学犯罪心理学教授李玫瑾等“学术大牛”广受欢迎。

　　法律、文学、科学、艺术……这些内容在各大平台有着上亿规模的播放量，成为年轻一代获取知识的途径。

　　孙佳山认为，年轻人之所以愿意在视频社区“上课”，主要原因在于可以最大化利用碎片化时间。“传统学习模式都要用整段时间。移动互联网时代的一个好处，就是可以把零碎的时间有效利用起来，打破传统学习模式的时空限制。另一方面，中、短视频中的学习模式更活泼，也符合年轻人的媒介习惯，因此更受欢迎。”

　　“一开始只是觉得有趣，觉得这么大的教授，这么高深的话题，怎么会出现在视频平台上？这我得点进去看看。”网友“Abby小铃铛”告诉记者，自己是一名本科二年级的学生，专业是土木建筑，但对人文社科类的话题很感兴趣。“看久了，我发现教授们都非常用心，深厚的学术功底加上精心的剪辑，让这些课程很容易被看进去、听进去，而且记得很牢。”

　　让“Abby小铃铛”尤为受到感染的，不仅有硬核的科普内容，还有教授们幽默而接地气的表达方式。“他们都是‘学术大牛’，但完全没有架子。我记得汪品先院士在一个视频的结尾，用上了短视频网站的‘行话’——‘如果你喜欢我的话，就请记得关注，并且一键三连’。85岁的院士啊！那一刻显得特别俏皮，让我们非常有亲近感。”

　　另一方面，对于在视频平台上受到关注的专家学者而言，“桃李满网络”也意味着更高的要求。与课堂上年龄相仿、经历相似的学生相比，网络观众差异更大，其中不少人有着相当高的学术素养。如何把学术性强的知识讲得雅俗共赏，是一种挑战。

　　“我觉得有一个平台能面向社会大众，邀请人们来上课，这是一件很美妙的事情。”戴建业在一次采访中曾说，在第一次上网课前，他做了充分的准备，但面对镜头仍然感到拘束，有弹幕指出了这一点：“戴老师的双手简直无处安放”。

　　“什么都逃不过网友的眼睛，实际上是我紧张了。”戴建业说，起初，他把网课看得过于简单，没想到每次录制都要花费不少精力。在很多人印象里，网课是科普性内容，和中文系课堂相比难度更低，但在戴建业看来，“网课的观众更广泛，有不少中小学老师在听我的课，他们提出的问题也很专业。”

　　在李若山看来，即使是专家教授，也难免会有局限性。走上网络与年轻人交流，对自己也是一个学习提高的过程，“在我这个年纪还能给年轻人做一些交流，带来启示，也是人生很愉快的事。我们可以说是一种‘双向奔赴’。”

　　越是在众声喧哗的时代，越需要真正的学者发出理性的声音，年轻人也要增强定力，增强独立思考能力

　　在自媒体时代，人人皆可成为博主，发出自己的声音。然而，片面的、情绪化的信息也会在互联网上被不断放大，容易对“触网”的年轻人甚至低龄学段的学生造成误导。因此，越是在众声喧哗的时代，越需要真正的学者发出理性的声音，用专业知识破除迷障。

　　在中国政法大学教授马皑看来，现在短视频平台上不乏关于犯罪心理学的错误导向。“有的喜欢作出一些绝对化的结论，而这些结论常常都是偏颇或者是错误的。”

　　不专业的“短视频学者”“短视频科学家”有时会刻意用一些猎奇的手法来博取流量，对观众产生了混淆甚至错误引导，这引发了马皑想要在视频平台上发声的念头。2021年1月，马皑在B站开设了自己的账号。“当时的想法就是，作为中国犯罪心理学的头部资源，我们一定要在短视频上作出专业的表达，不能丢失这块阵地。”

　　在孙佳山看来，在一些社交媒体平台上，存在着“流量至上”、资本操纵舆论的情况，这需要充分警惕。“尤其是在面对一些热门话题时，学者、专家也好，大学、研究机构也好，都不要轻易被舆论绑架，对混淆视听的言论更要敢于正面批驳。”

　　“对粉丝量大的创作者来说，首先要围绕专业知识相关的内容来讲课。涉及到不了解的内容时，一定要谨慎，以免对观众造成误导。”李若山同时建议，希望年轻人在加强学习的同时，也要增强定力、独立思考。“所谓的大咖观点也并不一定完全正确，我们要有辨别的能力。”

　　在专家学者持续“出圈”的同时，学界也响起了另一种声音：视频平台上的“碎片化”学习越来越有市场，学术的严谨性会不会受到挑战？

　　“这个问题不能片面来看。”李若山认为，“碎片化”的学习固然不够系统，但不失为一种引发年轻人学术兴趣的好方法。“运用零碎的时间进行自我提升，提高学习的兴趣，对于年轻人进一步接触完整、系统的知识绝对是有帮助的。”

　　同时，李若山也建议，年轻人如果有机会，还是要沉下心来，到学校或是采用系统教材进行扎实的学习。“花费一个学期、一年、两年或更长的时间打好基础，对年轻人一定有更大的帮助。”

　　在孙佳山看来，“碎片化”也意味着更加灵活。“短视频的传播打破了时空限制，是一个全球流行的文化现象，主流文化包括学术界需要适应这种节奏。不是动辄长篇大论才能保持学术的严谨性，不可能要求所有的青少年都去听几个小时的大课，这显然不现实。对学者、专家而言，几个小时的课要讲，十几二十分钟的课也要讲。”

　　“我们还是要鼓励更多的学者、专家，高校、研究机构在视频社区、短视频平台开课，传播真正有价值的知识，积极、正面利用移动互联网的媒介迭代效应，提升全社会的认知水平。从长期来看，这对于推动社会发展是有好处的。” 孙佳山说。