文/羊城晚报记者 何宁

　　“双减”一周年。这个暑假，不少学校的暑假作业大变样——不再是以往的抄抄写写和天天做题模式了，取而代之的是更加有趣、多元和跨学科的探究式学习。记者在采访中了解到，大部分学校都布置了阅读的任务，此外，学校还鼓励学生多出去走走。读万卷书，行万里路，回归生活，解决实际生活中的问题，这些都成为这个暑假的主题。学生和家长纷纷点赞这样的暑假作业，他们直呼，“双减”让暑假真正回归，也让教育返璞归真。

　　阅读是一切学习的基础

　　暑假是阅读黄金时段

　　《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对课内外读物的建议是：要激发学生读书的兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。

　　广东实验中学省实荔湾学校第一小学部(以下简称“省实荔湾一小”)校长易敏指出，平时学校的语文学习主要是字、词、句和篇章的理解和运用，学生没有太多时间进行整本书的阅读，而暑假时间长且灵活，正是培养孩子整本书阅读的好时机。易敏说：“阅读应该贯穿整个暑假，这不但与新课标课外阅读的建议完全对接，而且学生在阅读中也发展了语文学科的核心素养，学生在趣味阅读中实现了语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解。”

　　不过，仅仅给学生开出阅读书单是不够的，学校在引导学生如何阅读上，也花了不少小心思。省实荔湾一小三年级学生的暑假阅读必读书目有四本：神话篇《中国神话故事集》、红色经典篇《马兰的故事》、科学篇《昆虫记》、文学篇《绿野仙踪》。此外，老师还列出了人文社科、文学、自然科学等16本选读书籍，让学有余力的学生在阅读完必读书目之后再延伸阅读。

　　语文老师邓丹敏介绍，必读书目的选择是基于学习的过渡以及暑期的探究性学习任务而定的。因为即将升入的四年级需要学习神话故事，暑假正好结合语文要素“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，推荐从中国古代神话读起，学习优秀的传统文化，培养文化自信，“有兴趣的学生可以接着再读西方神话，学生在中西方神话对比阅读中，能够启发独立的思考，碰撞出思维的火花”。

　　在指导学生如何阅读上，省实荔湾一小发给学生的暑假阅读手册既有趣，又实用，还有一个好听的名字——《阅读有魔力》。记者翻开手册发现，每一本必读书目都列出了三大块阅读要求：一是好词好句积累，带着问题阅读；二是画出思维导图；三是读后思考老师提出的问题。

　　三年级学生家长张女士第一次看到孩子的暑假手册，眼前一亮，她说：“记得去年暑假，学校虽然也有一些开放性的作业，但主要还是以抄写和做题为主，虽然也有阅读书目推荐，但不像今年这样如此详细的整本书阅读方法和训练，其实对于家长来说，这也是非常好的学习机会，以后陪孩子阅读，我就知道如何进行正确的引导了。”

　　广州市荔湾区沙面小学(以下简称“沙面小学”)这个暑假的主题也是“让阅读陪伴孩子过一个快乐的暑假”。语文老师包艳娟指出，不管是“双减”还是新课标的要求，对阅读都提出了更高的要求，“我们也发现，孩子在学习的过程中，理解能力是关键，而理解能力的提升，关键在于大量阅读，可以说，阅读是一切学科的基础。所以暑假我们要求学生博览群书”。

　　针对不同年级，沙面小学对学生的阅读有不同的要求，并且形式多样和有趣，一、二年级学生自己设计手账本，老师鼓励学生把暑假里的趣事用文字、图画、贴画等孩子们自己喜欢的形式记录下来。三、四年级学生有了一定的写作基础，他们的暑假作业是制作阅读分享卡，学生在暑假可自由阅读自己喜欢的书目，边阅读边写批注记录自己的阅读感受，读完后制作成分享卡，写出自己的感想和推荐理由，开学后分享给其他同学。五、六年级学生这个暑假的任务是做好“小小新闻播报员”，老师建议学生暑假期间每天关注新闻，每周写一篇新闻，对于比较重大的新闻，学生要跟父母一起讨论。包艳娟认为，新闻评论特别能培养学生分析问题的能力，“多看新闻还能训练孩子从不同角度去发现事件的敏锐触觉，对语文的学习非常有帮助”。

　　主题科学探究

　　推动跨学科合作学习

　　省实荔湾一小一年级2班学生李妮可近期正忙着写“家用电器电冰箱是如何让食物保鲜”的小论文。李妮可的妈妈在拿到孩子的暑假作业时，忍不住惊叹：“让孩子分小组进行科学探究，这个暑假作业真的太走心了！”很幸运的是，李妮可的妈妈被选为女儿这个小组的家长导师。原来学校这个暑假除了阅读作业外，另一个作业就是科学探究，一、二年级学生从探究生活中的家用电器开始，每个探究小组六七个学生，并且配有导师，导师主要由家长和学校老师组成，导师的作用是协助小组成员一起进行科学探究。

　　李妮可的妈妈说：“对于家长来说，当导师不难，因为学校给学生发的科学探究手册已经把整个科学探究的步骤都写得非常清楚了，家长根据自己的经验，给每个小组成员分好工就好了。”

　　李妮可妈妈并不认为孩子才一年级就不能写论文，她觉得探究性作业可以让孩子通过多元化的方式了解一些复杂的科学知识，而分小组的模式探究，组员间可以更好地互动和交流，家长和孩子一起，也可以完成一次完美的亲子学习互动。“孩子做实验的过程虽然需要一些时间，女儿花了四天的时间对比常温、冰箱有保鲜袋和冰箱无保鲜袋三种状态的保鲜效果，但当孩子们一步一步通过我们一起设置的项目走下去的时候，就会觉得抽丝剥茧般地了解到电器的科学知识，成就感非常强，这种学习模式也让孩子们更加难忘。”李妮可妈妈形容，整个过程走下来，特别像陪孩子经历了一场“神奇校车”般的科学旅行，不管是家长还是孩子都异常难忘和富有意义。

　　省实荔湾一小三年级科学老师杨淑文指出，此次学校布置的科学探究暑假作业，实际上是学校科技节的延伸，一、二年级学生从生活实际出发，分小组探究生活中的家用电器，三年级学生探究的主题是“走近航空航天”。杨淑文说：“不管是家用电器还是航空航天的探究，都需要跨学科学习，这是为了适应未来对学生解决实际问题提出的思维要求，也是‘双减’在学校教学中的改革方向。”

　　三年级学生董一涵在研究“宇宙飞船为何能够升空”时特别积极，她说：“我本来对这个问题就充满了好奇，在探究的过程中，我们还去科学馆了解了相关背景，在科学馆我们还做了水火箭的实验，大家都非常开心。”

　　体育劳动为作业常态

　　常规作业避免机械重复

　　除了阅读和科学探究这样开放性的暑假作业外，很多学校还布置了体育和劳动作业。广州市越秀区黄花小学要求每位学生在暑假要做到孝敬长辈，做力所能及的家务劳动，如洗衣做饭、打扫卫生、植物栽培、照顾弟妹。同时还鼓励学生积极参与社区、街道等志愿劳动服务。

　　沙面小学让学生做“美食推介”，既可以推荐自己在家做的菜，又可以介绍各地的美食，如回到家乡吃到的美食，去旅游吃到的美食等。可以做成手抄报、拍成图片、视频等分享给同学和老师。

　　暑假时间近两个月，不少学校还是留了少量常规作业，但这些常规作业也与往年不一样，更有针对性和个性化，并减少了重复性的无效作业。沙面小学副校长黄宏杰介绍，学校一、二年级的数学作业主要是亲子共读数学绘本，老师推荐了《我家漂亮的尺子》《折学看钟表》《认识乘法表》等经典数学绘本，让家长与孩子进行亲子阅读，孩子们将阅读所获得的数学知识以小日记的形式记录下来。“中高年级的学生需要训练计算能力，有口算、笔算、应用题等，老师会根据每一位学生期末考试的情况，特别是针对学生在数学计算方面的错题，给学生个性化地布置相关题型让其进行查漏补缺和知识点的强化训练”。

　　沙面小学四年级学生王悦涵每天都很开心地完成老师布置的各项暑假作业，她说：“再也不用每天都做题了，我可以有更多时间做自己喜欢的事情，这个暑假我已经打卡了好几家博物馆，受益匪浅。”

　　一年级学生家长林宸妈妈觉得自己更有发言权，因为大儿子现在读初三了，回想起他小学的暑假作业，“孩子总是要在开学前几天‘恶补’，孩子很烦，家长更烦。但是二宝现在一年级的暑假作业主要是阅读和体验生活为主，孩子自己就很主动去完成，不需要家长催促。”她认为，“双减”之后的暑假，孩子们减少了课外培训，但是增加的却是发掘自己内心的感受和想法，“我觉得这样能让他们更加热爱生活。”