“大多数学生都是独生子，娇生惯养，唯我独尊。不少同学在学校里很难团结礼让，常常因为一点小事就吵架，有时甚至动起手来；见到师长不打招呼；上课时嚼口香糖；同学之间相互取绰号等状况比比皆是。”在近日召开的河北省“两会”上，省政协委员张玉华针对这些现象说，在小学开设礼仪课，让学生“知礼明仪”已成当务之急。

　　张玉华说，尽管小学在很早就开设了思想品德课，行为习惯与养成教育常抓不懈，但效果并不突出。除了上面说的现象外，一些学生言谈举止不够规范，平时听课坐姿不端，有的出现了严重的斜肩；站立时松腹含胸、屈膝；走路时左右摇晃。有的学生受到家庭、社会的不良影响，说脏话已经成为口头语。大多数学生与人交谈时，很少使用文明语。同时，孩子一般对父母的管教有一种对抗情绪，与父母沟通困难。由于升学压力，老师更多的精力还是放在教学上。现在的学生是很孤独的，他们缺少兄弟姐妹的帮助，又不知道怎样去和同龄人交往沟通，很少正确地与人交往，造成了各种各样的心理问题。

　　专家认为，造成这些不良现象的原因是，行为养成教育仅仅停留在理论和口头上，真正实践的机会很少。小学生正是行为习惯养成及树立人生观、价值观的关键时期。如果能在这个时候加以正确指导，将会受益终生。针对目前学生思想行为存在的各种各样问题，有必要在小学阶段开设礼仪课。

　　近些年，德国不少学校都增设了“人际交往和行为礼仪”课程，每周授课两个学时。文明教育效果显著，据德国联邦教育中心统计，德国青少年烟民越来越少；青少年犯罪率也有所下降。张玉华等人建议，当前应由教育主管部门组织礼仪教育方面的专家、学者，针对小学生的特点，编写适合礼仪教育的教材。各学校可以抽出1名-2名教师，作为礼仪课的任课教师，并由教育部门组织对教师进行上岗培训。开设礼仪教育课一定要充分保证课时。有的学校虽然开设了该课程，但是不出一个月，就被语文、数学、外语等科目挤占。(记者杨守勇）