评论：如何破除向老师送礼的“囚徒困境”

　　人类的个人理性有时能导致集体的非理性，个体的小聪明最终可能让这个社会陷入作茧自缚中。送礼还是不送，送礼送什么——每年教师节，都有许多家长会为送礼而纠结。而教师节的礼品，就在博弈和纠结中，在教育主管部门的禁令中，屡禁不止。

　　昨天是我国第29个教师节，在“廉洁从教、朴素过节”的教师节主旋律下，北京多数中小学的学生家长均收到来自校方和老师的“拒绝收礼”通知。然而，这样的通知似乎让一些家长变得更加纠结，有媒体进行的问卷调查显示，近6成家长和学生仍准备送礼，送礼者大部分是幼儿园孩子和小学生的家长。

　　一支粉笔，两袖微尘，三尺讲台，四季耕耘。截至2012年我国各级各类学校专任教师达1400多万人。尽管其中某些人的表现，已经让教师成为一个让人一言难尽的职业，但是，他们中的多数仍然用默默耕耘、爱心和智慧，点亮了学生的心灵，传递着社会的未来。

　　有媒体报道，今年近6成家长仍准备送礼。还有家长称，“我接触的圈子，十个人中八九个都送礼”。送礼送什么，既包括自制贺卡、鲜花，当然也有购物卡、现金。因为缺乏权威、全面的统计数据，所以我们很难了解为人师表、淡泊名利的教师“金字招牌”，被侵蚀到了何种程度，但人心不古却已是不争的事实。

　　师者，传道授业解惑。师恩当然要感谢，但并不一定要用送礼的方式来表达，就算送礼，学生自己制作的礼物才真正是情谊满满，其乐融融。但如今的现实却是，教师节期间，师生之间传递最为火热的却是礼品卡、购物卡。分析其中原因，主要有两种情况：一是为了争夺稀缺的教育资源，或者获得老师在教学中的关照，家长们争先恐后送礼。二是，一些教师师德下滑，通过暗示甚至是明示，家长们不敢不送。而这两种情形中，第一种无疑更为突出。

　　“不怕老师没记住送了什么，就怕记住谁没送礼”，“为了孩子不吃亏，少不了必要的人情世故”……分析许多家长的送礼心结，明显是陷入了“囚徒困境”中。有的家长送礼是为了老师在评三好、推优等方面多给孩子机会，有的家长送礼是希望老师多鼓励孩子。与这些心甘情愿送礼的家长不同，有些家长并没有太多的“追求”，但是怕自己不送礼落了单，老师会怠慢了孩子——孩子在幼儿园吃饭都会少吃两口，于是只能跟风送礼。这就是“囚徒困境”之一。在那些主动选择送礼的家长中，他们的博弈游戏则更为复杂。为了获得更多的占有稀缺教育资源的机会，这些家长之间还会产生竞争——与别人相比，自己送的少了、档次低了可不行。这就是“困境”之二。

　　所谓囚徒困境，反映出的深刻问题是，人类的个人理性有时能导致集体的非理性，个体的小聪明最终可能让这个社会陷入作茧自缚中。送礼还是不送，送礼送什么——每年教师节，都有许多家长会为送礼而纠结。而教师节的礼品，就在博弈和纠结中，在教育主管部门的禁令中，屡禁不止。随着教育资源稀缺程度的提升、物价的上升，教师节礼品的行情也是逐年看涨，据一些家长反映，“往年200元左右的礼品或购物卡，如今已拿不出手了”。

　　中国有悠久的尊师重道的传统，自古有“人有三尊，君、父、师”的说法。感谢老师的辛勤栽培，向恩师馈赠礼物倒也是传统。古代学生与教师初次见面时，要先奉上礼物，以示尊重。但彼时的礼物，不在贵重而在情意，与此时的购物卡，已完全没有了可比性。从求人办事的“礼尚往来”，到医生的红包，再到教师节的购物卡。如同教师是这个社会的一部分，教师节送礼忙现象也只是整个社会风气的“自然表达”。然而，变味的教师节礼品，却让本已分配不公的教育资源变得愈加不公，而且玷污了学子的纯真，让他们真正地输在了起跑线上。要想找回传统、质朴的教师节，必须在重塑师德的同时，让教育资源的分配更加公开透明，以避免其沦为博弈的筹码。(樊大彧)