小学生作文观点引热议：老师不是园丁 应是导游

　　将老师比喻为“园丁”，已经是多少年约定俗成的说法。不过，昨天浙江宁波一名六年级小学生的作文因为质疑“园丁说”，而被网上热传。老师，到底应该是修剪枝丫的园丁，还是带领孩子领略一路风景的导游，这个由小学生抛出的话题，在这个教师节显得格外引人深思。

　　园丁与导游

　　幼儿园时，老师说：“老师就像园丁，哺育你们成长。”小学低段时，考试试卷中出现“老师就像园丁，哺育我们成长”的句子，高段时，会出现“老师就像( )”这类的题目，深受“园丁”思想教育的我们，大多数都会不假思索地写上：园丁……

　　用园丁来比喻老师，用花草来比喻孩子，每个人都知道。可是，园丁这个词，真的适合老师这个职业吗？

　　去百度上搜“园丁”，第二种解释就是“可比喻老师”，但输入其他词汇，恐怕很少有“可比喻老师”这种解释。由此可见，中国的“园丁”思想被牢牢锁住，连百度、字典也承认了它的“功劳”。但我始终觉得，人的想法不可以是统一的，正如人们说：一千个人眼里有一千个哈姆雷特。

　　某一天，我发现我们脑中比喻老师的词，都被“园丁”所占用了，难道，没有其他了？嗯……肯定还有！哈！我想出来了！导游！是个挺合适的词，以后再有这种问题，我就填“导游”，可以摆脱“园丁”的束缚啦！

　　导游……真的真的挺合适：他们带我们去参观一个地方，或许会我看见树，你看见鸟，他看见草地，每个人所发现、拍的景色都不一样。老师教我们的内容是一样的，但在某些人看来，这个对自己有帮助，另外一群人呢？感觉那个适合自己，同样的知识，而我们对它们的理解不同，也就造就了不同的人才。

　　反观园丁、花草，就不一样了：这些花草的命运都已经安排好的了。牡丹不会变成玫瑰，百合不会变成月季，在风雨中，也有园丁的保护，自己所努力的，也只不过是发芽，吸取营养罢了。它们只需要接受，而没有自己的想法。

　　所以，我希望老师像导游，带领我们去游览各种美好的风景，而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们成长为只会听话的植物。

　　事件

　　小学生写作文质疑“园丁说”

　　这篇小学生作文是网友@我们1班在微博上晒出来的。@我们1班在微博上拥有32万粉丝，个人标签是“六年级一班的班主任”。

　　“今天是教师节，祝各位老师节日快乐。分享一篇班上学生的作文，和各位同行共勉。”@我们1班随后贴出一篇名为《园丁与导游》的作文，七八百字，笔迹稚嫩，明显的小学生字迹。

　　在这篇作文里，作者对“老师是园丁”的说法提出质疑。“园丁这个词，真的合适老师这个职业吗？”文中写道：“中国的‘园丁’思想被牢牢锁住，连百度、字典都承认了它的功劳。但我始终觉得，人的想法不可以是统一的。”作者想到了用“导游”来称呼老师，认为比“园丁”更合适，因为“导游”可以让不同的人有不同的发现，造就不同的人才，而“园丁”培育的花草只需要接受，没有自己的想法。

　　作文结尾立意深远：“所以，我希望老师像导游，带领我们去游览各种美好的风景，而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物。”

　　发帖人是位班主任

　　昨天这篇作文在网上被疯狂转发，到傍晚，已转发2万多人次。网友们对这位小学生的见地颇为叹服，连夸太有思想！

　　“孩子比某些大人更深刻！”“这是小学生作文？！思想境界竟然比哥高这么多！！”“写得真好，上小学时我的思想被禁锢了，写作文都是抄袭，应该多让学生自己去思考！”不少网友自叹不如，甚至有人怀疑这是否是小学生亲笔所作。也有网友指出：“只有好老师才能培养出这样有见地的好学生！”

　　这篇作文果真出自小学生之手？昨天，记者辗转联系上了@我们1班，不过低调的她婉拒了记者的采访：“一点工作而已，不足采访。”

　　记者从侧面打听到，@我们1班的确是一位小学六年级班主任，姓王，所在学校是宁波市华天小学。去年5月22日开通微博以来，她在网上发了各种班上学生的趣事，语言活泼，充满情趣，里面有孩子们写的作文，有自己与孩子们的对话，也有班上好玩的人与事，师生之间的浓浓情谊洋溢在字里行间。短短一年多时间，@我们1班的粉丝迅速壮大，她班上的诗人宇、科(学生化名)等学生，也渐渐为网友知晓，大叹“做王老师的学生真幸福！”

　　今年升六年级，王老师在微博里感叹：“不过一个暑假，孩子们似乎突然长大了。开学这几天，教室里干干净净，上课安安静静，排队出操整整齐齐，学生之间没有争吵没有打架，也没人向我告状。批改作业的时候，再没有‘滑稽就是一只鸡从山上滑下来’这样的答案。有些男生开始变声，声音低沉起来了。长大是很好，可为什么我觉得有些隐隐的失落呢？”言语中，对学生们开始“变乖”反而有些不能接受。

　　记者调查

　　园丁型大有人在，过于标准化，学生不喜欢

　　记者昨天在采访中了解到，在南京的小学校园里，“园丁型”老师大有人在。虽然在教学上兢兢业业，对学生很负责，但是孩子们普遍都不喜欢。

　　语文答案求标准，只有一个是对的

　　南京某小学三年级家长孙女士告诉记者，孩子班上的语文老师应该就属于“园丁型”。每天发短信，作业、考试什么的交待得很细、很负责，不过在语文教学上过于追求整齐划一，担心扼杀孩子的想象力。

　　孙女士印象最深的就是，每次考试前，这位老师为了让学生们考出好成绩，在年级取得好排名，就会让孩子们提前背一些东西。比如造句，“不但……而且……”“即使……也要……”等，都事先提供好范本，让孩子背好了再考，以防出错。作文也是，总是让小孩提前把以前写得比较好的作文背几篇，一篇人物、一篇事情，考试时最好能套得上。“我家孩子爱写作，总喜欢临场发挥，觉得用写过的作文索然无味，但是老师并不鼓励。”

　　最让孙女士受不了的是，这位老师在批改作业或者试卷时，一些比较开放的题目，也要求统一标准的答案。

　　孙女士说，儿子并不喜欢这位老师，觉得管得太死了，写作业考试时也不敢随意发挥了。

　　动不动把人拎到学校去，家长不以为然

　　家长何女士的儿子上二年级，好动的儿子经常在学校里调皮捣蛋，于是自己三天两头被老师揪过去谈话。

　　“说实话，有的就是些小毛病，老师当成问题孩子来对待，我心里是不舒服的。”何女士说，儿子有次上课时在抽屉里玩小玩具，被老师发现了，于是喊自己到学校谈话。“其实这种事情，打个电话也行，没有必要搞得如此兴师动众。”还有一次，因为儿子的作业完成得不好，又被拎到学校。因为何女士的态度“不够配合”，老师当时就气愤地把作业本扔在了地上。何女士第二天又专门到学校赔了不是。

　　何女士说，老师的职责是教书育人，对于调皮学生应该有自己的一套方法，激发孩子好的一面，而不是动不动就找家长。

　　导游型越来越多，学生亲切起绰号

　　不过，据不少学生和家长反映，校园里也不乏“导游型”老师，尤其是一些年轻的男老师大受欢迎。和这些老师相处，学生们普遍感到很亲切。

　　班上的“老大”，批评人的方式是写作文

　　鼓楼区一所小学五年级的学生甜甜告诉记者，上学期换了个男老师，自己和同学们都特别喜欢。“以前的老师很严，这位老师则比较亲切，我们班学生都喊他‘老大’。”甜甜说，平时对调皮的男生，他不会过于责骂。特别是他“微笑的批评”方式，令人叫绝。有一次，班上有个男生上课时看窗外发呆，老师没发火，而是笑着跟他说：“你今天回去就写个作文《外面的世界很精彩》。”第二天，他让这个男生在班上朗读这篇作文，并大加赞赏。还有一次，一个男生上课时总是回头找后面人说话，老师也是微笑地说：“你回去就写个《回头真好》的作文给我。如果实在不会写，就看看刘德华的《回家真好》。”全班同学大笑。第二天，这位男生在全班朗读了《回头真好》，又被老师大加表扬了一番。

　　“自从换了这个班主任，小孩明显比以前爱上语文课了，回来总是说老师有趣好玩，写作文也带劲了。”甜甜的妈妈说。

　　发短信谈作业少，经常推荐好书

　　“这学期我们班也换了个男老师，觉得特别好！”南京某名校二年级家长陈女士告诉记者，明显感觉到，这学期每天收到的短信内容变了，老师谈作业方面的内容少了，而是经常向我们推荐好书。

　　“上学期的短信，基本上都是老师在交待各项作业，以及做作业的各种注意事项。但是这学期的短信，老师这方面的提醒少了，基本由小孩自己来传达作业方面的信息，而老师倒是推荐了不少好书。”陈女士给记者看了短信，老师刚刚推荐了《海鸥乔纳森》这本书，还提醒家长最好给孩子配合《云图六重奏》的音乐来读。

　　“这样的老师更注重孩子内涵的培养，更有眼界！”

　　专家说法

　　导游的角色，更符合孩子自由的天性

　　南京中小学生学习力研训中心主任谷力认为，孩子把老师从园丁转化为导游，是有一定道理的。从孩子的视角看，导游的角色更能引起孩子的兴趣。十年前，我们说得最多的是“老师是园丁，学生是花朵。”园丁辛勤耕耘，修枝施肥，花朵才会开得更艳。意思是，老师是规范学生行为的，起到帮助和扶正的作用，孩子要按照大人的意图才能发展得更好。而导游，顾名思义是起引导作用，导游只要稍作引导和指点，游客游什么？怎么游？有何收获？那就是自己的事了。这种方式非常符合孩子要求平等、自由的天性，也符合教育的本质——引导。

　　教育部最新公布的新课改方案也强调教育要关注学生的情感发展，不要用布置作业、考试等强制手段影响学生学习的兴趣，老师要想方设法调动学生主动性和积极性，学习需要规范，更需要创新。

　　教育仅有导游型老师还不够

　　对于把老师比作导游的说法，拉小副校长刘宁十分认同。她认为，老师既要做园丁，也要做导游，导游不能替代园丁。在大家眼中，导游可以带领大家看最美的风景，但是，教育仅有导游型老师还不够，不能缺少园丁型老师的精心侍弄。

　　她列举了中外两名著名教师的例子诠释了自己的观点。北京有位叫常丽华的老师，她给自己带的班取名“小蚂蚁教室”，她在“小蚂蚁教室”精心耕耘数年，打造《农历的天空下》一个课改课程，把文学作品、古诗词等综合在课程里，引导班上的学生探究学习。几年下来，这个班的学生文学修养明显高出一筹。美国有一位著名的教师雷夫，他最著名的特点是能把一个班的差生教成优秀生，他不仅像园丁一样精心培育每一个学生，还像导游一样带着学生，各地云游，开阔视野。雷夫如果没有园丁般的执著和耐心，没有导游般的循循善诱，怎么可能创造教育的奇迹？(记者 王晶卉 孙文)