华侨“留守儿童”问题多多

　　由于华侨子女没有在父母的羽翼下成长，教育和抚养的重责都交给了(外)祖父母或其他亲戚。老人们很容易溺爱孩子，而孩子在一般亲戚家里往往会有不安全感，也就容易产生一系列的问题。

　　祖辈太溺爱 孩子太娇气

　　小美，今年8岁，刚上小学二年级。她是一个比较内向的孩子，平时很少讲话，上课更是安安静静的，但安静之余好像什么东西都没听进去，所以成绩很不理想。

　　一天中午，语文老师打算辅导小美昨天没写完的作业。但还没下课，他的爷爷就来了，要接她放学。

　　下课后，爷爷知道小美要留下来写作业，就对老师说，小美中文不太懂的，反正也学不起来，你就不要留她了，让我先带回家去吃饭吧，饿坏了就不好了。说完，就把小美带回家了。小美在整个过程中就是低着头不说话，眼睛扫一下老师又扫一下爷爷，不知道该怎么办才好。

　　这天刚好是小美她们组值日，孩子的爷爷又早早地来接了。爷爷说，孩子今天有事，地就先不扫了。“上学期也是这样，一轮到她值日，基本上都有事，有时候觉得说不过去了，老人就自己上阵，帮忙扫几下，然后再走。”一提起这些事，班主任蔡老师是一脸无奈。

　　市人民医院心理医生项玉林说，很多老人对孩子过于溺爱，这样的家庭教育往往会造成华侨孩子骄气，使孩子缺乏团队合作精神，缺乏吃苦耐劳的精神，自立、自理能力较差，依赖性较强。

　　一时难适应 学习欠用功

　　上初二的小星是在国内出生的，父亲在他很小的时候就出国了，两年后母亲和他也办了手续出去了，但考虑到孩子还小，去年，父母就将他送回来让爷爷奶奶抚养。

　　回到国内后，成绩原本就不太好的小星，学起东西来更加吃力了。考试没考好爷爷奶奶总会安慰他说，没事的，你长大一点反正要出国做生意的，不用太在意。

　　慢慢地，小星理解了“反正要出国的含义”，学习再好又能怎样，以后出国做生意又不需要知道x+y-z=0怎么解。于是捣乱变本加厉，渐渐地出现了厌学的情绪。

　　项玉林说，在侨乡，长期存在着一种 “重商”的思想，在这种思想的影响下，许多华侨孩子过早地将自已的前途定位在出国经商上，以“发财”代替“理想”，在学习上，缺乏上进心，不够重视。

　　直接对话少 亲子难沟通

　　小天桥已5岁半了，和爸爸妈妈一起呆的时间不超过5个月。关心儿子的妈妈经常会打电话过来询问儿子的成长状况，还会让天桥接电话，聊一聊。当孩子刚会讲话的时候，妈妈让他对着话筒叫，他是会叫的，但是他大一点之后，就不太愿意了。

　　前天，天桥妈妈打来电话，爷爷让他接。正在玩耍的他，头都没抬，说：“我不接，有事呢。”爷爷再叫他接的时候，他已跑远了。

　　天桥告诉笔者，“妈妈我只在电脑里看过，都快记不清楚了。”

　　项玉林说，虽然父母远在国外，但是他们对孩子的影响力还是不言而喻的。由于时间和空间的限制，华侨子女与海外父母之间的联系主要是通过电话或者网络，失去了直接对话的契机，彼此缺乏真诚的心灵沟通，导致亲子关系的疏远。

　　失去安全感 难融入环境

　　小杰，今年15岁，一年前回到国内。因为从来没有接触过中文，所以在国外已经念到高年级的他，进入一年级从头开始学。

　　“小杰，我们一起去玩乒乓球吧。”一位小朋友向他提出了邀请。小杰没说话只是猛地摇了摇头。

　　“我总觉得同学在用怪异的眼神看着我，因为我年龄要比他们大很多，个子也高很多。”小杰低声说，“爸爸说我们一定要学好中文，因为我们是中国人，但是我真的不喜欢这种环境、这种感觉，因为我觉得和他们不可能会有共同的语言。”

　　项玉林指出，孩子原本应该在父母的呵护下成长，在离开父母的怀抱之后，会感到孤立无援并且失去安全感。如果没有好好处理，那么孩子会把自己封闭在自己认为安全的范围中，不去和“不安全”的东西交流，很难适应新的环境。