很长一段时期以来，与高等艺术院校的专业艺术教育相比，中小学生艺术教育的研究一直徘徊在教育专家和学者的研究视野之外。随着艺术教育的不断完善和发展，一些深藏的问题逐渐浮出水面。中小学艺术教育的研究也越来越引起了人们的兴趣。

　　中小学阶段的艺术教育对学生的人格成长、情感陶冶以及智能提高具有重要的作用。可以说，中小学阶段的艺术教育的成败直接关系到中国未来的人口素质，关系到社会的全面、健康、和谐发展。然而现实却不容乐观。从目前看来，无论是教学中的课程设置、还是中小学艺术教师队伍的培养、无论是硬件设施的投入还是艺术大环境的营造，无论是素质能力的培养还是艺术考试与招生，都还存在着矛盾和问题。

　　仅就中小学艺术素质培养和艺术高考这一对矛盾来说，它就在很大程度上制约着中小学艺术教育的健康发展。被教育界称之为“艺考热”的现象，成为了中小学艺术教育中一个无法忽视的问题和障碍。因为艺考直接关联着中小学校、高校、招生制度、培训机构等社会教育中的方方面面，这也使得艺术教育中的各种矛盾得以集中体现。近几年，传统的美术、音乐考生人数一直保持着稳中有升的势头；被称为“亚艺术”的文化管理、影视表演、播音与主持、动画、广播电视编导、戏文、等专业更是持续升温。

　　“艺考热”的畸形发展给中小学和高校艺术教育敲响了警钟。究其原因，大致集中在几个方面。一是，艺考背后潜在巨大的利益链条；二是，大众文化背景下逐渐流行和泛滥的与社会密切相关的艺术服务类行业的蓬勃发展，使得艺术从传统的精英艺术走向了大众艺术；随之，社会对艺术人才的需求也大量增加。基于以上原因，“艺考”规模不断扩大，艺考中存在的问题也日益突出。从高校方面来说，通过短时间的艺考培训走入大学的考生，由于专业基本功不扎实，根本无法适应大学专业艺术教育的要求，必须上大学后先“补课”。另外由于不少“艺考生”根本不是因为兴趣而报考，而只是为了避开高分竞争的无奈选择，所以其文化素质相对较低，缺乏创造力和培养潜力。同时，由于盲目扩招，学生从高校毕业后择业时，将面临更为严峻的挑战。从中小学来看，在升学率这一指挥棒的指挥下，“素质教育”被更为实用的“艺考”应试教育所替代，艺术课程成了应付教育检查的摆设，而根本起不到提高学生素质的作用。“重技轻艺”成为几乎所有中小学艺术教育中的通病。从学生自身和其家庭来看，一个艺考生的学习考试费用动辄上万元，“艺考”成为了家庭一个巨大的经济负担。从考试形式来看，现在的艺考大多是学校单独招生，而一次考试是不是真正能够说明一个孩子的艺术素养，这个问题也有待商榷。

　　反思中小学艺术教育的问题，首先应该抛弃传统应试教育和追求升学率的片面观念。其次，应当注意到，由于艺术教育对硬件资源、资金投入和教师的素质要求相对更高，所以，很多地区、特别是一些偏远的农村还根本无法满足这一要求。这种经济差别造成的艺术教育上的“城乡差别”成为我国中小学艺术教育中一个显著的问题。其三，现在中小学艺术教育的教学过程还比较单调、教材比较陈旧、考核办法还比较单一，无法调动学生的热情，从而直接影响了艺术教育的效果。

　　鉴于以上问题，我认为，要从根本上改变我国中小学艺术教育的现状，首先要转变陈旧落后的教育观念，把素质教育落实到实处，把培养全面发展的人才作为教育的根本目的。其次，国家要根据实际情况，加大对艺术教育的投入，特别是对农村艺术教育的投入。另外，国家应该制定相关的法律法规，使艺术教育有法可依。惟其如此，才能保证国家的艺术教育政策得到全面的执行。否则，艺术教育政策即便制定的再完善，对广大的中小学来说也是形同虚设。另外，必需根据时代发展和教育观念的变革，改革考试制度，建立健全中小学艺术教育的评估体系。使得中小学艺术教育能够得到规范化的测量和发展。我相信，通过以上努力，中小学艺术教育的现状一定会得到极大的改观。我们也同样有理由相信，在全面推进素质教育和以其为宗旨的基础教育阶段，中小学艺术教育作为对学生进行素质教育的重要途径和有效手段，在培养学生全面发展的过程中所起的作用也会越来越大。 (常勇)