中新网6与2日电 台湾《联合报》今日的一篇报道《余光中 朱天衣 抢救作文大作战》称，台湾知名学者余光中是外文系教授，却有深厚的中文底子，如此两种语言才能应用自如，他建议家长重英文、轻中文的观念要改。作家朱天衣发现学生作文能力变差，主因是普遍阅读太少，认为家长带头阅读是矫正此现象的良方。

　　上一次，文学朱家老三朱天衣看到诗人余光中，已是三十年前。父亲朱西宁曾给她一本“余伯伯”初出版的“白玉苦瓜”，说：“这个好。”

　　今年，余光中八十岁，众多作品复刻问世。在诗、评、译等文学身分之外，还多了“抢救语文教育联盟发起人”的身分，为语文教育请命，不忍新世代学子竟成中文世界的异乡人。

　　当年读余诗的朱天衣则成了抢救作文力的前线小兵。没有走上父姐的创作之路，而是开起作文班鼓励孩子阅读、出作文有声书为新手撤去写作障碍，遥遥呼应“余伯伯”的呼吁。

　　今年初夏，在高雄余家，余光中取出新印的书送给后辈朱天衣。阅读与写作，是两人最关切的事：文字创作必须后继有人，也必得有群在文学修养上“准备好了”的读者，接续捧读“白玉苦瓜”。

　　问：教育界一直担心现在的孩子写作能力变差了，这是多虑吗？

　　余光中(以下简称余)：是有这个现象，但倒不是孩子变笨，而是注意力被分散了。因为科技，现在的孩子要看、要听的东西实在太多了，阅读的时间自然变少，读者(readers)逐渐变成听众和观众(audience)。我和一些作家朋友们想做的，就是多少拉一些回来当读者。

　　观众是比较被动的，有个场面或故事在你面前展开，你接受就是了；读者比较主动，对文字多少要有点修养，才能把作家的文字还原为原来的经验。

　　以前科技不发达，没有影印、计算机，得一字一字抄写，与文字亲近；现在，连写都不写了。我现在教研究生英翻中，要他们不能打字，必须用有方格子的稿纸。哇，他们很怕。

　　我说：“这可能是你这一辈子最后一次好好看中文、一笔一画写下来的机会了，要好好写。”不能写草字、简体字和别字。还是有一些优秀的学生应付不来。

　　朱天衣(以下简称朱)：我常常跟学生说，上网和阅读是两回事：上网是快速抓取数据而已；真正的阅读，是要让文字进入脑子十秒以后，进入深层的思考。

　　最近有个新名词“功能性文盲”，指的是有些人只是识字，但不具备阅读能力。我发现我的学生有七成以上看东西非常快，若问他每一段文字说些什么，常说不清楚。

　　有些学生连考试题目都读不懂，学生的语文能力已经影响到数学、理科的能力。所以，功利点说，父母要让学生功课好，也要加强阅读能力。

　　但我看，十个孩子里只有一、两个有阅读能力吧。(问：孩子写作的障碍是没有想法，还是没有基本语汇？)简单讲，当孩子完全没有阅读，脑子根本就是空的，既无想法也无语汇。