四川大地震已经使超过6.7万人的生命被废墟吞噬，在悲痛之余，生命的价值和意义从来没有像今天这样受到举国关注。一个流传甚广的手机短信写道：“莫在意钱多钱少，莫计较权大权小，莫为身外物烦恼，在灾难之后，活着就好！”而一些曾经被随手丢弃的东西，又一次被人们弯腰拾起。正如有人在博客中写的那样：“如今在静谧的夜晚听虫叫蛙鸣，竟然也是一种深入骨髓的幸福。”是的，灾难之后，生命意识正获得前所未有的觉醒。

　　这一刻，也是重启和普及生命教育的良机。湖南首次把生命与健康教育课程纳入学校教学体系，并列入中考考核内容。全省应急宣传周活动也于日前启动，应急知识走进社区、学校、企业、乡村。珍惜生命，热爱生活，成就人生。只有在民族经历危急之后，在生命遭受重创之后，我们才如梦方醒，才真正理解其中的真谛。

　　生命教育，当是唤起生命意识、培养生命智慧、追求生命价值的教育。教育本为生命而存在，然而人类对于生命教育的认识却只是晚近的事情。尽管古代哲人早就说过“未知生，焉知死”之类的名言，但是直到1968年，美国学者杰·唐纳·华特士才第一次提出生命教育的概念。从上世纪80年代起，美国等西方国家逐步在中小学校实施生命教育。我国内地推动生命教育的开展，则是2004年以后的事情。如果我们已经错过，那么生命教育应该从现在就开始。

　　事实上，生命教育从5月12日14时28分起已经开始，那是“人最重要、生命第一”的教育。生命高于一切，万事万物必须为绝境中的生命让路。正因为如此，在地震发生之初，“只要有一线希望，就必须付出百倍努力”，才成为全民族拯救生命的誓言。正因为如此，当日本救援队面对遗体鞠躬默哀，给予生命足够尊严的时候，中国民众才被深深地感动。也正因为如此，当国旗第一次为死难公民降下，我们这个历经磨难的民族才难忍泪水，为数以万计的死难同胞痛哭不止。

　　对于我们的民族来说，生命意识已经觉醒，故生命教育不应停留于珍惜生命的启发层面。重要的是，要告诉我们的孩子，当灾难到来的那一瞬间，他们应该怎么办。四川安县桑枣中学创造了师生无一伤亡的奇迹，答案之一是他们4年来坚持组织学生进行紧急疏散演习。地震发生后，2000多学生撤离逃生仅用了一分半钟。想想我们自己在5月12日震感中的表现，我们这些成年人显然缺乏孩子们这份镇定与纪律。或者说，造成这种差距的原因仅仅是缺乏训练。但也正因为如此，我们比起那些遇难者，只是幸运，只是劫后余生。活着的我们，需要和孩子们一起接受生命教育。

　　甚至，这也还不是生命教育的全部。生命教育的终极目标，应当指向生命的价值。在灾难来临的瞬间，我们意识到生命的存在，在更冗长和琐屑的时光里，生命其实以生活的面目存在。珍爱生理层面的生命，达至精神层面的生命，并最终追求价值层面的生命，这才是生命的全部，也才是对于生活的超越和真正热爱。教育我们的孩子，以笃定的目标、坚实的步伐、良好的心态，过好当下和未来的生活，这是生命教育的一部分。

　　也教育我们的孩子，生命平等，乞丐与国王没有区别。以“我是张书记”或“我是考试第一名”为理由而寻求生命优先权，尽管可以原谅，但必须指出其无耻。还应教育我们的孩子，生命需要担当，翼护学生舍弃生命的谭千秋老师，远比“逃命要紧，不顾亲娘”的范美忠老师高贵得多。

　　“我只是偶然降生这个世界，慢慢度过多梦岁月。”尽管生命原属偶然，但既然来过，就应如鲁迅所言，把保存生命、延续生命、发展生命作为信以为然的道理。重启和普及生命教育，就从大地震之后，就从现在开始。