老爸每周六都会打电话来，今天也不例外，但接通电话却觉得无话可说。敷衍了几句，很快就结束了通话。

　　我可能是这个世界上最让人省心的女儿。一个人不动声色地长这么大了……还不赖，不是吗？老爸说放春节就要回来了。那又怎么样？他的女儿好好的，这么多年都一个人。现在突然出现一个叫父亲的人，我没有一点感觉。小时候很羡慕别的孩子不用早起干家务，回家有饭吃，最羡慕的是有家长给过生日，给女儿梳头发。我从小到现在都是短发，因为一直不会梳头。

　　老爸唯一能做的是给我寄钱，以后我长大赚钱了，可以给他的，也只是钱。但我找不出一点爱他的理由。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　———留守儿童小静的日记　

　　父母外出打工挣钱

　　子女留守成“孤儿”

　　外出打工，投入少、见效快，已经逐渐成为农民快速致富的途径。在修文县久长镇，每年外出务工人数占全镇适龄劳动力的44.1%，其中许多人都是夫妻双双外出打工，使与父母长期分离的留守儿童越来越多。

　　10月17日，时晴时雨，乍暖还寒。记者来回在修文县久长镇中学、中心小学和小菁乡中学之间，这里的学校和老师对留守儿童有精确到个位数的统计。在久长中心小学，校长刁沁发从2003年起就开始研究留守儿童这一课题。

　　“增加的比例在逐年上升。”刁沁发指着几张新旧不一的统计表，眉宇紧锁地告诉记者，该校学生总数2502人，而留守儿童就达到了499人，而在四年前，所占的比例还不到十分之一。

　　在久长镇中学，负责学生德育教育的老师谌业钧，也提供了一串惊人的数字：在总共1107个学生当中，留守儿童的人数就到了263人。在这些孩子当中，由爷爷奶奶看护的有189人，寄养在亲友家的有74人。　

　　留守儿童

　　半数以上成绩差

　　采访中，记者了解到，不少留守孩子家庭在农村还算宽裕的，辍学比例小。他们的书包、文具也都是班上比较好的。但很多孩子学习动机不足。问为什么读书，有的孩子告诉记者：“可以算账，以后好卖东西。”有的说：“因为爸爸妈妈希望我读书。”

　　在这些令人不是滋味的回答背后，是他们糟糕的学习成绩。记者采访的几个班的老师都证实，班上接近三分之一都是留守孩子，成绩好的、比较好的不到15%，成绩差的却接近50%，最差的几个往往都是留守孩子。

　　谌业钧老师说，出现这一问题，既有家长的影响，也有现实生活的暗示，还因为许多托管监护人没有精力、能力教育孩子。同时，由于家庭条件优越，孩子的需求得到过度满足，缺乏奋斗精神。这些因素致使留守学生学习动机很弱，进而成绩很差，失败次数越多，动机更弱，形成了一种恶性循环。

　　谌老师还对该校的留守儿童做过心理调查，其中有焦虑心理占27.4%；抑郁的占27.6%；有恐惧感的占24.5%；易怒的占22.7%。留守孩子通常都有自己的小团体，上学、玩耍都在小圈子里，不愿意和其他孩子交往。

　　在记者接触到的学生中，有一名学生的行为令人匪夷所思。王雁，久长中学初二学生。据谌老师介绍，这个女孩不仅特别内向，而且带有很强的攻击性。不久前的一天晚上，和王雁同住寝室的一位女同学，因为打鼾声音影响了她的睡眠，王雁竟端来一盆水，泼在对方身上。

　　青春行动

　　温暖留守儿童心

　　父母外出打工，与子女聚少离多，沟通少，未能承担起监护人的责任，而占多数的隔代教育又有许多缺憾，使家庭教育基本处于空白。这种现状导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。而学校只侧重教学管理，无暇顾及学生的心理健康，又无法与留守儿童家长沟通，对那些“问题儿童”难以管理，有的在教育无效时干脆放任不管。

　　“没”妈的孩子也是宝。关爱留守儿童是构建和谐社会的重要一环，需要家庭、学校、社会的共同重视参与。

　　贵阳团市委副书记孙沙在接受记者采访时说：“希望留守孩子只成为一种现象，而不是一种问题。要从根本上解决留守孩子的所有问题，不可能一蹴而就，这是一个需要全社会共同重视、关心的长期过程，留守儿童需要你我关爱，温心行动砥砺自我成长。”

　　近日，贵阳团市委、贵阳市综治办、贵阳市预青办共同启动了“温暖心灵·青春行动”活动，该系列活动以关爱留守儿童为主要内容，并面向社会招募爱心志愿者。

　　据悉，目前已有300名来自贵阳市的志愿者，与200名留守儿童签订了《关爱留守儿童协议书》。协议书规定，志愿者选定一名留守儿童进行帮扶，每月不少于三次以书信、电话和当面交谈等形式了解儿童，对其在生活、学习上遇到的困惑，及时进行疏导。另外，志愿者每月还将主动与结对儿童在外打工的父母至少联系一次，就儿童的学习、生活等方面问题进行交流，并力所能及的向儿童提供学习、生活等方面的物资帮助。

　　作为教育部门，将在留守学生较集中的中、小学建立以校委会为主体、吸纳社会相关人员参与的关爱留守儿童工作小组，最大限度地发挥学校的主力军作用。

　　久长中学及早发现了留守儿童这一问题，针对于此，开展了一系列的活动：一个朋友，即我与留守学生交朋友，欢迎留守学生到家里做客或到留守学生家里做客，通过“友情对对碰”活动引导师生与留守学生的情感交流互动，用友情填补亲情缺失；一个机会，即在学校及班团活动中，把自我表现机会多给留守学生，帮助他们走出自闭自卑的心理误区；一个电话，即建议家长每半个月与留守学生通一次电话，让留守学生真切感受到来自父母的亲情与关爱，也让父母不忘自己关爱、教育、管理子女的监护人职责，全方位地关爱留守儿童的心理健康，积极引导他们健康成长。

　　(注：本文中所涉及的未成年人姓名均为化名)(记者 王晓腾）