低碳教育：低碳发展的根基(4)

　　经验之二：通过课程设计和教学方法实施低碳教育

　　英国国家课程委员会主席格雷·汉姆认为，低碳教育在每个学生的课程中都是必不可少的，它有助于激发学生兴趣，引导学生关注并积极参与低碳生活实践。这些教学内容、教学方法的有效结合及教学设施的充分利用，不但激发了学生对低碳知识的兴趣，更重要的是从根本上激发了学生重新认识人类行为的主观能动性。

　　经验之三：推行低碳教育的综合实践活动

　　英国坚持密切联系学生自身的生活和生存环境的原则，通过校外、户外的综合实践活动进行低碳教育，增进学校与自然、社会的广泛联系与密切合作，引导学生综合利用已有知识能动地探究自然，强化他们对低碳生活实际的领略与体验，掌握低碳知识和技能，形成与环境和谐互动、友好相处的文明生活习惯。

　　经验之四：坚持学校教育与家庭教育相结合

　　在英国的低碳教育中，并不强调学生死记硬背低碳知识和生态道德准则，而是尊重学生的态度和情感，通过学校和家长共同努力，让学生从内心深处理解人与社会、人与自然的关系，培养他们关心自然、热爱自然、对自然负责的道德品性。家长配合学校使学生了解他们与自然环境的相互关系，培养个人责任感和对自己生存状况的积极关注。

　　正如低碳经济是一项新兴的事业一样，低碳教育也是一项新兴的事业。我们要在充分借鉴包括英国在内的其他国家的成功经验的基础上，立足中国实际，探索出一条适合中国国情、便于操作、富有成效的低碳教育道路。

　　　低碳发展的途径选择

　　现阶段，低碳发展已成为我国经济可持续发展的必然选择，低碳经济建设是提高经济质量的重要保障。实现低碳发展，可以实施的基本路径有三种：传统能源高效利用、新能源规模化利用和碳中和与综合利用。

　　传统能源高效利用是首选途径。在这一点上，应坚持节能优先的原则，实施资源的无害化利用，杜绝资源的浪费。具体途径在于实施结构调整和依靠技术进步。结构调整的范围涉及产业、工业、产品和能源结构。而目前需要大力突破的技术则包括节能减排技术、新能源技术和碳捕获技术。

　　可再生能源具有种类繁多、能量密度低、增量成本高等优势，适宜规模化开发利用，也是低碳发展耐以利用的基本手段。现阶段，以水能、风能和太阳能为代表的可再生能源和新能源形式的规模化开发都逐渐起步，并取得了一定的发展成果。需要指出的是，适宜大规模开发利用的能源形式还应包括生物质能、潮汐能和地热能能容易被忽略的种类，它们都有产业化开发的空间。

　　除此之外，洁净煤技术、核能和氢能的利用也逐渐被政府及企业提上发展日程。特别需要提出的是，氢能作为一种良好的非碳能源，目前也渐渐进入人们的视野。低成本制氢与储氢以及高效氢能利用方式目前需要突破的技术领域。最后，碳中和(碳源与碳汇间的平衡)及其资源化利用是低碳发展的优化方案。