中新网5月18日电 美国《华尔街日报》中文网近日发表署名文章讲述了作者作为美国人眼中的中国留学生形象，文中称应当充分认识到国际学生过人的勇气与决心，另一方面，作为美国人，“我们不应当好为人师，一心想着把我们的价值观强加给国际学生，相反，我们应当敞开胸怀，从他们身上学习借鉴优秀的文化传承。”

　　文摘摘录如下：

　　MBA第一年转瞬即逝，可谓是“尚未来得及品味，便已不得不开始回味”。学年终了的时候，回顾近一年来写下的许多文字，突然发现其中少了些许来自美国同学的声音。我们远涉重洋来到美利坚，历尽艰辛去努力融入这里的生活与人群。但是站在另一边的美国同学又是怎样看待我们的呢？在他们心中，中国同学到底是一群怎样的人，我们到底给学校带来了怎样的价值，在他们看来，我们最大的缺点又是什么？带着这一连串的问题，我与新当选的学生会主席杰森·希尔进行了一次长淡，随后杰森写下了一篇长文，希望大家能从他的字里行间感受到美国人眼中真实的中国留学生。

　　我很荣幸能有机会从一个美国人的角度来谈谈我们身边的国际同学。与其他众多顶级商学院一样，耶鲁管院一直强调打造“全球化”MBA项目，但是我不得不承认，其教学风格、课堂氛围到校园文化的诸多细节却非常“美国化”。在平日里与国际学生尤其是中国同学的交流中，我发现他们面临的文化冲击主要来自三个方面：“过分热闹”的课堂教学风格、团队合作的学习方式以及极为重要又略显微妙的同学间社交关系网络。对于我们这些在美国土生土长的学生，校园文化一脉相承，商学院无非是强度略有加大而已，所以这种过渡在不经意间就自然完成了。坦白地说，我从不曾想到这些在我们看来再平常不过的事情，对远道而来的国际同学会是此等挑战。下面我们就来一一讨论。

　　课堂教学。 在美国，无论是商学院或是本科，我们都没有纯粹地“讲授式”教学。教授们通常都希望，甚至要求课堂互动与讨论，而学生们也会在关键点上主动提问。大多数情况下，我们不认为这种“打断”是不礼貌的，因为美国学生普遍有一种“消费者心理”：我们花钱花时间来到这个课堂，就是知识和教授的消费者，就有权得到满意的答案，有权请教授当下进一步阐述不明之处。我听说有的教授甚至亲自写信给那些课上过于“安静”的同学，请他们踊跃发言。

　　听说在很多其他国家，比如中国，课堂完全以教授讲述为主，教授与学生之间似乎有一种“不被打断”的约定俗成。我认为，两者间最大的差别是，我们坚信课堂教学过程中，学生不但要向教授学习，更需要互相启发、分享见解，所以互动式教学是有积极意义的，也是一种美国式的约定俗成。而作为美国学生，我们也真的非常希望在课堂上听到更多来自国际学生的声音。

　　当然，不得不承认的是，我们不可能保证这种互动总是有益且高效的。有些同学可能会问一些理应在课前阅读中解决的问题，甚至会提一些不靠谱的想法。有趣的是，如果一个班的学生经常在一起上课，在同学间会渐渐自发地产生一种“潜规则”，或者说是一种“同侪压力”，逼迫着那些经常提“傻问题”的同学三思而后行。总而言之，在课堂上把握好吸收知识与参与讨论的节奏是对每个学生至关重要。