看着儿子烦躁的样子，李梅的心一下子揪了起来，她突然怀念起儿子在普通小学上学时的笑声。

　　当天，李梅和丈夫进行了深入交流，核心问题就是到底要把儿子培养成什么样的人。“无论他将来做什么，如果他不能快乐地生活，我们也会很痛苦。”

　　于是，李梅决定让他顺着自己的个性发展。

　　她又把儿子转回了原来的学校。儿子喜欢生物，李梅跟儿子一起参加了一个环保组织，在别的孩子上辅导班的时候，李梅却带着儿子种树、认识树种、爬山。

　　笑容又慢慢回到了孩子的脸上。

　　让李梅感到惊喜的是，转学一个学期后，儿子主动要求报名上奥数班。前几天开家长会，班主任老师的话更是让她欣喜。

　　儿子的班主任就是数学老师，在家长会上，面对家长对孩子家庭作业少的质疑，这位老师说，家长别只盯着作业量，孩子数学思维的建立比多做几张卷子更重要。“我们作业的数量可能不多，但是每一道题我们都认真批改，不仅看孩子是否做对了，还要关注孩子解题的过程，尤其是做错的题，我们会让孩子找到错误的原因，锻炼数学思维能力。”

　　很多人对李梅把儿子从千辛万苦才进入的好学校转出来很不理解，有些人劝李梅别太冲动了。“不停地参加竞赛、上辅导班确实对儿子的小升初有好处，但是他对学习越来越感到厌烦，不利于他将来的发展。”李梅说。

　　回过头来，李梅觉得她是打赢了一场自己和自己的战争，“一场现在的我跟过去的我的战争”，李梅说，现在每天看着儿子兴奋地告诉她自己又解决了什么难题，是她一天最开心的时刻。

　　让孩子玩还是让孩子学 教师母亲在两个身份间煎熬

　　张妍的痛苦一点儿不比李梅少，她也在跟自己斗争。

　　张妍现在有两重身份：北京市海淀区的一名中学老师；一个六岁男孩的妈妈。

　　儿子出生后，张妍既要上班又要带孩子，虽然很辛苦但也很快乐。“每天把儿子从幼儿园接出来，我就领着他在外面使劲地玩，玩累了再回家，他回家后倒头便睡，这样我就可以腾出时间来备课。”张妍说。

　　但是这一切从儿子上学前班那天起便结束了，“没想到学前班竟然还有作业，儿子有时候要写一个小时。”

　　一个周一的早上，儿子起床后突然说：“妈妈，老师留的作业我还没写呢。”

　　家里一下子乱成了一锅粥。

　　张妍赶紧把儿子按在书桌旁，写拼音、写数字，实在来不及了，张妍竟然学着儿子的笔迹写了几行。

　　紧赶慢赶把儿子送进了学校，张妍心里乱乱的：“我怎么会帮儿子写作业？”作为老师，她一直非常痛恨家长的这种行为，“可是这么小的孩子正是该玩的时候，实在不该留太多作业。”作为妈妈，张妍又心疼孩子。

　　“我现在非常痛苦，作为家长我希望学校别给孩子太大的压力，作为老师我又觉得我们给学生压力也是为了学生好，要不然将来怎么能考上好大学？”张妍说，现在她最害怕的是留作业，“教低年级的时候，一留作业就听见同学在下面抱怨：‘老师，留这么多呀’；现在留作业的时候，下面一片寂静。”

　　连老师都是不自由的人 怎么能教会学生放松和自由

　　“其实，我们当老师的也不容易，老师和家长的想法是一样的，都希望孩子将来有出息，只不过老师的压力太大了。学校追求升学率，这个压力最后只能压给我们老师；家长们希望孩子能考上好大学，压力也是冲着我们来的。谁不希望孩子快快乐乐地成长？”浙江省的王老师说。