甄明这两天成了热锅上的蚂蚁。

　　他的儿子今年小升初，孩子虽然成绩不错，但是既没能被“推优”(推荐进入好学校)，也没弄个“特长生”(因体育、文艺、科技特长而进入好学校)，这样的条件在北京异常惨烈的小升初大战中没有多少优势。为了能让儿子升入一所不太差的初中，甄明正在动用一切能动用的关系，帮儿子联系学校。

　　就在甄明着急上火的时候，他的弟弟甄亮却作出了一个遭到全家强烈反对的决定：甄亮的女儿正上小学5年级，他却把女儿的奥数班退掉了，原因是，女儿不喜欢。

　　每一个家长都希望自己的孩子成长得最好，甄亮也不例外。“家里人都说我这样做会毁了孩子，可是我觉得他们那样做才是在毁孩子，我不想把她培养成考试机器。”甄亮说。

　　甄家发生的争执并非个案。面对愈演愈烈的应试竞争，很多父母最初给孩子设想的培养目标逐渐变得模糊了。正如青少年教育专家孙云晓所说：我们经常能听到家长这样对孩子说，只要你把学习搞好了，别的什么都不用管。

　　教育从一个完整的过程异化成了一种机械训练，在这个过程中，一些人不可抗拒地被卷入其中，一些人则做着艰难的抵抗。

　　普通校—重点校—普通校 打一场“我”和“我”的战斗

　　李梅在出版社工作，自从儿子出生以后便把生活的重心放在了儿子身上。为了儿子能有一个灿烂的未来，李梅看了不少育儿书。

　　儿子到了上小学的年龄，李梅把他送进了家附近的一所普通小学，学习压力不大，儿子过得很开心。

　　儿子上二年级时，李梅参加了一次大学同学聚会，大家都当了父母，聚会的话题自然而然地集中在了孩子教育问题上。这次聚会让李梅醍醐灌顶，她这才知道，想在北京上一所好初中很难，“要不然就是孩子争气，奥数和英语成绩好，要不然家长就得有过硬的关系”，很多同学都这么介绍。

　　“不能让孩子输在起跑线上。”聚会后，李梅常常把这句话挂在嘴边。她得知很多“好小学”学习抓得非常紧，二年级就开始有奥数班，孩子每天都会有作业。相比之下，自己的儿子太轻松了。

　　动用了自己和丈夫的所有社会关系，李梅终于把儿子送进了一所“好小学”，看着儿子抱回来的奥数题和每天记作业的小本本，李梅觉得自己总算对得起儿子了。

　　好景不长。一个学期后，李梅发现了儿子的变化，以前儿子早上总是兴高采烈地起床，然后催着爸爸妈妈把自己送到学校，放学回来也总是不停地给李梅介绍着学校里发生的趣事。现在，儿子早上总要赖在床上，放学后就埋头写作业，“愁眉苦脸的时候多了，咧着嘴笑的时候少了。”李梅说。

　　李梅心里很矛盾。她分析了自家的情况，自己和丈夫都是普通职员，而且儿子从小五音不全，没有令人羡慕的特长，惟一能指望的就是孩子的成绩。李梅坚定了想法，鼓励儿子：“为了将来能有个好前途，咱们现在就得吃点儿苦。”

　　一个周末，李梅走进儿子房间，发现儿子正坐在桌子前面撕东西，走近一看儿子撕的是一本奥数题集，纸篓里已经装满了撕得碎碎的纸片。