目前，在美国的“侨二代”和“侨三代”中间正掀起一股势不可挡的中文学习热潮。归结起来，原因大致有二：中国机会增多的现实需要以及对族群认识的精神需要。

　　居住在纽约的华人李女士告诉记者，她每个周末都要送10岁的女儿去当地“北京中文学校”学习汉语，并与丈夫有一个约定——必须用中文与女儿交谈。如今，在美国出生的女儿能讲一口标准的普通话。

　　从事教育工作的李女士说：“中国机会日益增多，这是让孩子学习中文的动因和目的。如今大部分跨国公司都向中国发展，今后女儿如果回中国发展，仅靠一张中国面孔是不够的。”

　　她说，现在大约有4%的美国中学生在学习中文，他们希望今后在中国经济崛起的过程中分得一杯羹。“在这种大背景下，我们华人岂有不让自己孩子学好中文的道理”。

　　来自美国应用语言学中心的调查显示，2008年美国有3%的小学开设了中文课，而1997年这个比例只有0.3%。因此，中文成为发展最快的外语。

　　热衷于社区事业的美国著名侨领黄克锵说，中国如今已经成为全美国人的兴趣话题，这种“中国热”已经传导到美国华侨华人后代的身上，并激发了孩子们学习本民族语言的兴趣，加上华侨华人家长强烈的民族归宿感以及对子女今后前途的考虑，这种“热”合乎情理。他说，不少美国华侨华人家长都把子女学习中文当成一项硬性任务来完成。

　　美国福建同乡会会长郑祺曾经对记者抱怨说，他“非常后悔当初没有强迫自己的孩子学好中文”。郑祺在中国大陆一些地方有自己的生意，但他苦笑着说，虽然有几个孩子，可惜中文都没学好，“恐怕很难帮助我打理在中国的生意”。

　　随着中文学习热的升温，中文学校在美国遍地开花。以加利福尼亚州为例，华裔人口众多的南加州就有大大小小的中文学校200多所。而由上世纪80年代以来赴美留学的华侨华人新移民创办的全美中文学校协会目前也有会员学校150余所，分布于美国33个州。其他各类的中文学校也像雨后春笋一样发展起来，就连纽约佛光山佛寺也开办了中文学校，并在教学中引入了汉语拼音与简体字。

　　纽约华侨中文学校是一所获纽约州教育厅和市教育局承认的公立学校，至今已有100年历史。学生从创校时的20人，发展至目前的3000人。董事长于金山在不久前举办的百年校庆期间告诉记者：目前愿意学习中文的学生越来越多，学校教室已经不够使用，仅2009年夏季就增加了1000名学生，连他的办公室也被当作了教室。该校校长黄炯常希望能把校舍加盖两层，再增加6间教室。

　　新泽西州爱迪生市的育才中文学校的情况也非常相似。负责人说，学校成立前，原以为有30个孩子就不错了，没想到招生广告刚发出两个月，就有近200人报名。目前学校生源稳定，正准备逐步增加班次，形成9年级的学制，并争取让学生通过汉语水平测试。目前，这所学校的学生年龄从4周岁到13周岁不等，分为学前、拼音、一至六年级、双语等班次，共有13个班，26位老师。学校每星期六上午9点半到12点半上课，前两节学中文，第三节是文体课。

　　教师们也被华侨华人后代学习中文的热情所感动。育才中文学校学前班的胡老师想了许多招数以提高孩子们的学习兴趣。她给每个孩子都制作了名卡，上课前让他们领取并挂在胸前。通过名卡确实加快了识字过程，像刘雪珩、吴若谷、余思博这些名字复杂的学生的名卡，竟从没有人拿错过。

　　胡老师说，看着“和自己长着一样面孔的孩子能说中文，真是感到太高兴了。”

　　此外，美国华侨华人家长充分认识到，虽然他们的后代与其他美国人的后代一样，一起看迪斯尼，一起吃麦当劳，一起读“哈里·波特”，但与其他族裔之间还是有一堵“玻璃围墙”。他们认为，这种隔阂不是来自文化，而是来自血缘。

　　居住在新泽西州的华人高靖波说，许多在美国出生的华侨华人的孩子在日常生活中感到自身有异于身边其他族群的孩子。这种文化与族裔认同的混乱开始在孩子心灵中产生寻根的念头，从而导致他们对中国历史、文化和语言产生了兴趣。

　　他说：“虽然美国是个大‘熔炉’，但各种族裔还在相当程度上保持着各自的独立性。因此，让孩子们从小学好本民族的文化与语言也是他们对自己民族认知非常重要的内容。”(王建刚)