母语教学恐续被边缘

　　教总认为，教育部在推行“提升国文，强化英文”的措施时，不应忽略华文才是华小主要教学媒介语的实际情况。

　　报告指出，大马教育部去年建议从2011年开始，要增加华小第一阶段的马来文节数，采用和国小相同的马来文课程纲要和考试，但最后在华社的反对下，决定维持原有的教学模式。

　　“教育部的做法不但导致华社对教育部的不信任，并担心在提升国文，强化英文的措施下，华小的华文教学会继续被边缘化。”

　　报告说，华小向来非常重视马来文的学习，目前华小马来文科的教学时间已经足够，反之，教育部应注重马来文教材、教学法和师资的问题，并加以改善，以真正提高华小学生的马来文掌握能力。

　　拨款不均自行筹款

　　报告也说，由于政府在各源流小学的发展拨款上分配不均，以致华小必须自行通过义卖或义演，筹款建校或进行维修及其他硬体建设的工作。

　　“据学生人数来计算，华小在第9大马计划(2006-2010年)下应该得到20.96%，即10亿2000万的拨款，实际上只获得1亿7000万或3.6%的拨款，少了整整8亿5000万。”

　　根据统计，目前马来西亚全国有大约2/3华小是属于半津贴学校，因此，如果当局没有提供足够的行政拨款为华小缴交水电费，这将进一步加剧华小的负担。

　　“教育部必须废除“全津学校”和“半津学校”的分类，并提供足够的经费给各源流半津贴学校，以免影响这些学校的正常发展。”

　　调派不谙华文师资

　　对于大马教育部增设大学毕业生师范课程国小华文组(BCSK)，以培训掌握华文为第二语言的国小华文班师资，教总表示支持。然而，教育部官员却不尊重申请者意愿，擅自把原本报读华小华文组的学员调到国小华文组，导致毕业后不能到华小执教。

　　教总吁请政府正视派遣不谙华文的马来师资，到华小执教马来文科的课题，认真规划培训主修双语(华文和马来文)的师资来负责教导华小的马来文科目，以全面提升华小学生掌握马来文的能力。

　　报告说，教育部自2007年开始在国小增设华文班，据统计，目前全国共有350所国小开办华文班。

　　“教育部已着手计划把华文纳入国小正课，以取代目前在放学后或周末教导华文的措施，以吸引华裔生报读国小。”

　　促政府贯彻国家教育政策

　　另外，教总也说，一些政治人物、学者和一些马来主流媒体却始终没有跳出保守和狭隘的思维框框，高调发表多源流学校不利于国民团结的言论，造成各族之间互相猜疑和误解。

　　“这真正反映多元教育的精神根本从未体现在国家教育政策上，反而背道而驰，许多不利华教发展的言论和措施一再被当局提出和加以落实。”

　　教总认为，政府应坐言起行，把各族群母语教育平等的理念，具体落实和贯彻在国家教育政策的施行上，尤其是必须马上解决华小当前所面对的种种问题，以取信于民。