中新网12月30日电 据新加坡《联合早报》报道，随着讲英语家庭的增加，新加坡教育部接下来将制定一套更广泛的教学和测试系统，让学生按自己的能力和步伐学习华文。教育部也将参考其他国际华文水平鉴定方式，探讨如何在本地灵活运用。

　　这三种鉴定方式包括“中国汉语水平考试”(HSK)、“国际中学会考”(IB)和“全美高中生升大学先修课程考试”(Advanced Placement)。

　　新加坡教育部长兼国防部第二部长黄永宏医生12月29日出席第12届新校长委任典礼时，阐述了新一轮华文教学改革的大方向。

　　黄永宏说，这三种模式主要对象是家庭用语并非华语的学生，而这符合新加坡的大趋势。它们较不重视书写，而在培养学生应用语言的自信和能力。

　　教育部提学司何品将领导工作小组探讨华文教改，预计明年国会拨款委员会辩论教育部开支预算时，会宣布初步检讨结果。黄永宏指出，改革的方针和教育部一贯秉持的双语政策原则不会有太大的出入，教育部也会确保学生有足够的时间适应变化。

　　依情况或增设一所特选学校

　　他说，目前修读O水准高级华文的学生达27%，比10年前多一倍，这显示华文教师的努力没有白费。对于华文水平高的学生，教育部会继续通过双文化课程和特选学校支持他们学习、协助他们发挥潜力。日后若有更多学生华文成绩优异，教育部愿意增设多一所特选学校。

　　至于大多数能力中等和部分修读华文B课程的学生，新加坡教育部必须考虑家庭环境的改变对他们的影响。如果要确保他们持续使用华语，就必须重新设定他们应达到的语文水平。

　　黄永宏说：“为了跟上社会的变迁，我们会更新课程内容、教学法，甚至是考试模式。我们想把华文教学变得更有趣，更具互动性，但学生依旧需要付出努力。如果不花心思学习，根本无法掌握好任何知识。”

　　他补充，接下来的改变主要是2004年华文教育检讨的延伸。那轮改革后，小学已经展开单元式教学法，这个模式将持续到中学。换言之，华文科目的分级制将扩大。

　　黄永宏指出，因材施教应从小一时开始。教育部下来会加强评估步骤，在新生入学时，了解他们的家庭语言环境，确定他们的华文水平。对那些华文只有基本水平的学生，就会用英语教导华文。教育部在这方面的试验计划取得了积极的效果。

　　此外，为了保持华文的日常实用性，教育部将继续着重口语和听力能力，中小学的口试比重将增加。在2006年之后，小六会考的口试比重已从30%调整到35%，O水准会考的华文口试比重则从25%上升到30%。调整的细节，将在日后宣布。

　　新加坡教育部兼国家发展部高级政务部长傅海燕受访时点出了新一轮华文教育改革的精神，她说：“我们希望保持‘保底不封顶’的原则，有能力的学生能够学得更多，但学习有困难或能力比较差的学生，我们希望他不要掉队，能够跟得上也学得快乐。”(陈能瑞)