中新网10月14日电 据马来西亚《中国报》报道，马六甲缺乏华文源流启智班，在65所华小之中仅培三学校及育英学校设有启智班，加上课室及学额有限，造成还有很多欲进入华小启智班的华裔特殊学生被拒于门外。

　　根据资料显示，甲州有74所小学设有启智班，70所在国小，2所为淡米尔小学及2所华小。目前，育英学校有34名学生，培三学校则有20名。

　　培三学校校长黄翠玲受访时指出，大马需要特殊教育的儿童占了2%，每100名儿童中就有2名为特殊孩童，其中包括多动儿、智障、蒙古儿童、痉挛儿、唐氏儿和自闭儿。

　　她说，启智班的孩童面对学习障碍，他们需要用母语来沟通，国小教育不适合华小生，用另一种语言来教学，对他们来说又是另一个学习障碍。

　　她指出，基于启智班的学额有限，许多特殊孩童被割爱，只好到华小普通班或国小启智班上课，等待空缺。

　　被割爱到普通班

　　她说，培三于2008年成功开办启智班，是在育英小学设立州内第一所华文源流启智班15年之后才成立，共有学生20名，分为3班。

　　目前，培三有两三名在普通班上课的特殊学生等待进入启智班，她说，为了能让更多孩童有机会接受以华语为媒介的特殊教育，该校将扩建成5班启智班。

　　“扩建后的启智班预计可再录取13名学生，但等待名单的人数超过13人，还是不足以应付。”

　　黄翠玲说，特殊教育对特殊儿童的学习是好的，他们能在没有压力的环境下由专业老师指导学习，而且课程是以小组教学，对他们来说是最适合的，也避免造成普通班同学和老师的困扰。

　　让特殊孩童学自立

　　黄翠玲说，教育部的政策是一个都不能少，包括特殊教育，因此，特殊孩童也有接受教育的机会。

　　她说，启智班的其中一个目的是要教育特殊孩童自立，让他们长大后也能应付简易的工作，不会成为社会的负担。

　　她说，只要去发掘栽培，这些孩童们也有可能成为天才，开拓属于自己的一片蓝天。

　　此外，她说，一分关怀可以带来很大的力量，特殊孩童需要社会人士的关怀和爱心，让他们感觉没有被排斥和遗忘。

　　可向教育局申请入学

　　家中有特殊儿童的家长，可前往州教育局的特殊教育策划与研究组，为孩童报名申请入学。

　　黄翠玲说，五六岁的孩童就可报读幼儿园启智班，不过，遗憾的是没有华文源流，至于小学启智班入学年龄则是7岁。

　　她也说，家长为孩子报名时，可向当局传达欲把孩子送往以母语教学的启智班，当局会尊重家长的意愿，也会体谅孩子沟通的问题。

　　她说，只有通过学额的需求，教育局才能在华小开办更多的启智班。

　　育英启智班向上发展

　　育英学校启智班的空间有限，如要扩大空间就必须“向上发展”。

　　该校启智班负责老师何美桦说，校地有限，空间狭窄是大部分华小启智班面对的问题。该校也曾讨论扩建启智班计划，把现有的一层楼启智班扩建成两层或三层楼，让学生有更宽阔的活动空间，同时也可录取更多的学生。

　　她透露，该校是于1993年开办启智班，是全马第一所以华语为媒介语的小学启智班。自1998年起，每年的学生人数激增，最低是22人，最高达42人。

　　此外，她说，大马缺乏特殊教育的权威，不如美国、中国、韩国及以色列等国家般专业，能够为特殊孩童寻找根源，来提升他们的潜能。(辛慧萍）