盖茨在亚洲论坛上说：“下一个盖茨将会出现在亚洲。”

　　这是科技大国美国的IT天王的预测，亚洲人自然大受鼓舞。 这是地球一体化时代世界首富的推论，亚洲人会否受宠若惊？它是科学的预见？合理的判断？还是出自对亚洲会众的尊重和礼貌？还没把人家的原意弄清，已一窝蜂的在猜想，日本、印度、韩国、中国、香港都在众里寻他，谁将是盖茨第二？

　　二十一世纪的盖茨到底是个怎样的概念？他当然不是拿破仑、西泽、成吉思汗，也不是洛克菲勒、孔祥煕或三菱集团老板。他以IT创新科技企业逐鹿、开发全球市场，他亲自动手提供功能多元化的服务击败对手、他从复杂交织的事态中简化出取胜的关键，他充分利用人才创新提高竞争力……这些成了在众里寻她的观照系。亚洲任何国家出个盖茨第二当然是大好事。与其众里寻她，不如积极培育现代化人材品格，从检讨百年树人的基础事业开始。

　　假如课堂上学生没有思维的引导，没有自己动脑的机会，只靠听得明，记得清，背得熟，考得高分，这种长期使用视觉、听觉支撑记忆的学习，我们要出盖茨的愿望二十年后还要落空！

　　假如课堂上指出教师写了错字，会换来白眼；想出一个另类演算方法，会被讥为多余；提出富想象力假设而稍偏离了常规，会被评为“离谱”、“乱来”，大多数学生奉信权威、循规蹈矩。我们要出盖茨的愿望二十年后还要落空！

　　作了一些对比，读了一些分析，中国的基础教育的确不比科技大国弱，学生的付出更多，背功一流。可惜到今天，解决问题的信心和能力仍锻炼不够，学生的想象力、创造力受压抑和束缚仍是主流。临渊羡鱼，不如退而结网。教育反省、改革才是出路。 (摘自《澳门日报》；刘羡冰)