中新网7月9日电　在马来西亚推行6年的英语教数理政策即将废除，然而不管是2012年这个期限，还是将小学、中学区别对待，又带来新一轮争议。马来西亚《星洲日报》8日刊发社论，称教育绝不能单眼于学校教育，而应以全体社会的未来发展作设计规划。学校教育当然是重要的，但如果把学校从整体社会孤立出去，必会形成极大的错误与危机。

　　文章摘录如下：

　　副首相兼教育部长慕尤丁宣布，大马政府决定从2012年开始分阶段恢复小学的母语教数理，但中学却恢复以国语教数理，这恐怕又会引起诸多争议。

　　从(马来西亚)政府决定由前年开始小六评估考试UPSR华小数理科将继续采用旧制度，也就是以双语出题，其间经过朝野政党、媒体、非政府组织、各州主管教育事务的行政议员等代表，出席教育部主催针对英语教数理而召开的圆桌会议；今年3月“废除英语教数理联盟”更举行示威游行大集会，并到国家皇宫提呈备忘录。过后教育部长慕尤丁也坦承，已经实行了6年的英语教数理成效并不显着，至最近华团领袖针对教育部建议划一各源流小学每周的上课时间态度有所保留，并认为须以废除英语教数理为前提；如今教育部决定中学以国语教数学，一来与民众的期待落差极大，是在开教育倒车，二来中小学数理课程能否衔接更是大问题。

　　(大马)教育部长提出“巩固国语地位及强化英语教学”的方案，这点我们完全认同，因为废除英语教数理并不影响国语与英语的教学。据了解，英语教数理后土著学生特别是来自乡区学校的马来学生的成绩出现极不寻常的下滑现象，同时调查统计也显示，中学马来学生的数理科成绩，与小六评估试成绩相比普遍下跌，证实英语教数理效果不彰，而且这些学生不仅数理科不行，最后连英语与国语也掌握不好。教长说英语教数理成效只有2%至3%，看来不是危言耸听。

　　如果任由此种现象持续下去，程度较差、无法掌握英文也跟不上数理课程的马来学生，将无法顺利念完中五，辍学率也因此提升，其实这才是令马来社会忧心忡忡的问题。以语文出版局为首的马来教育团体早在数年前，就认为英语教数理的政策是“开马来语文的倒车”，马来团体反对与质疑的声浪过去几年从没间断过。至于华社由始至终都不反对加强英文水平，只是不希望英语教数理的政策，最终会削弱华小的数理优势，更模糊了华小特征，影响华教的发展。教育部可以增加华小教导英文科甚至以英语教数理的节数，但不能一方面减少华文节数，一方面增加英语教数理的节数，何况许多华小拥挤、课室有限、师资不足，增加上课节数谈何容易。据(大马)教总的研究报告显示，英语教数理方案推出后，已严重影响学生对华文的学习，导致华文水平的下跌。

　　放眼许多先进国家，它们皆以本身的母语为教学媒介语，而且也同时掌握英语等其他语文；数理科教学的目的，是教学生掌握自然科学的知识、演算操作技能及逻辑思维，如果用英文教数理能提升程度，那些用英文教数理的国家，就不会再有程度差的学生了。

　　现在(大马)教育部既然法定要调整英语教数理，接下来要从如何提高学生的英文水平着手：首先要加强教材的内容。在小学阶段教材应该尽量本地化，让学生能更容易理解，从而提高他们对学习英文的兴趣。在进行英文教学时，应尽量采用新式的辅助教学工具，诸如学习英语文的录影光碟和录音光碟、网络教学等。其次，教育部要培训人数足够而且具有专业素质的英文教师，并以灵活的教学方法教导学生，以便他们能够尽速掌握英文。在这方面，政府应在全国各地兴建英语特别训练学院，更加有效的培训有素质的英语教师。最后学生的学习态度是关键，同时教师的教学方式非常重要，他们必须以最新的、科学的和灵活的教学方式来教导英文，提高学生的学习兴趣，以便更快的掌握英文。

　　去年的小六检定试，城市学校比乡区学校数理科成绩跌幅要小，政府要加大的乡区学校的支援力度，拉近城乡教学上的差距。

　　教育绝不能单眼于学校教育，而应以全体社会的未来发展作设计规划。学校教育当然是重要的，但如果把学校从整体社会孤立出去，必会形成极大的错误与危机。