高考在即，一则有关“本地生源”的消息格外引人关注。目前各地高校正陆续公布2009年高考招生计划数字，许多重点大学都压缩了所在省市的招生计划，扩大了在外地的招生名额。此前，教育部明确要求，部属高校要争取逐步将本地生源控制在30%以内。饱受争议的生源本地化问题，在部分高校中迈出了改革的实质性一步。

　　重点大学是全国的大学，而不是一省一市的大学。长期以来，一些重点大学成了所在地的“自留地”。从表面看，是地方保护主义在作祟；就本质而言，伤害的却是教育公平。

　　教育资源本属于公共范畴，若重点高校“各自为政”大搞生源本地化，基于越是发达城市大学越集中的现实情况，就会出现教育资源与高考录取成绩的地区差异——进入同一所重点大学，本地考生以较低分数便能得到接受优质教育的机会，而在其它一些地区，考生只能以高分数才能“出线”。

　　重点大学成为“地方大学”，有其复杂的成因：大学需要从地方政府获得资金支持，获得新校区的审批，获得高校周边环境的安宁等，这种依赖加剧了受制于地方的程度。从教育规律的角度来说，生源结构的多样化，是建设优质大学或者一流大学的重要前提。生源本地化，是以伤害生源质量为代价换取所谓的“高教发展”，与科学发展观背道而驰。

　　真正实现重点大学的“去本地化”，需要地方政府转变观念：眼里不能只顾及本地录取率提高多少，更要看到高校培养的人才会留下来为当地更好地服务，看到敞开胸怀为大学发展换取的活力空间，看到一所有生命力的大学为地方获得的良好声誉，看到热情拥抱全国考生为本地培养起的“海纳百川”的精神气质……这些，与多几百个本地考生上大学的名额相比，孰轻孰重，不言自明。

　　自1977年恢复高考以来，各地区之间“苦乐不均”的现象一直存在。改变这种局面，要靠高校招生体制的改革。从这个角度讲，部分高校在教育部“30%”指标下减少本地生源，迈出了重要一步。教育管理者应趁热打铁，借势发力，继续推动招生体制改革，促进优质高等教育资源均衡配置，全面地促进教育公平，提高教育发展水平。(毕诗成）