一个小范围座谈会意外扩大

　　记者希望在两会期间找两三位“985”工程和“211”工程之外的高校校长了解一下近几年地方高校、专业院校的办学现状和困难。没想到，一下来了8位校长、教授。

　　“社会和媒体，对我们的关注太少了，正面的关注就更少！”几位校长说。

　　8位代表委员分别来自聊城大学、山东艺术学院、南通大学、南京林业大学、南京邮电大学、南京艺术学院、山东大学齐鲁医院、吉林大学第一医院。对高校提高本科质量、教育改革、财政投入，每个人都有话说。

　　今年年初，中国校友会网公布的一项关于中国高校媒体关注度的调查显示，北京大学、清华大学、武汉大学位列前三强。从榜单可以看出，传统的综合性大学和实力强的多学科大学受媒体关注程度较高，而在前40位中，地方高校几乎难觅影踪。

　　然而，地方高校为国家培养了75%左右的本科生，他们是各地建设的主力军，也是高等教育从精英教育向大众教育过渡时期改革的主战场，他们的工作不可能乏善可陈，他们本应在各方关注的聚光灯下。

　　生均经费省属院校比部属少一半

　　但是，不可否认的是，中国高校在扩招后，很多学校实验室没跟上，教室寝室不够用，师资力量薄弱，财政投入相当欠缺。在学校管理上，他们存在着多数部属高校难以想象的困难。

　　提起生均教育经费，江苏和山东的校长们在座谈会上就比开了，而最终结果是，大家最羡慕浙江，因为浙江省里的投入最大方。南京邮电大学杨震校长介绍，江苏省的投入刚刚提高了，每个学生投入3800多元，理工类乘以1.1，艺术类乘以1.5，平均下来，学生人头是4000元左右。山东省属高校也一直是这个标准。

　　“生均经费我们比部属院校少一半多呢。”大家感叹。只有山东艺术学院副院长郭跃进心态好，“部属院校是皇家学院咱可没法比”。

　　同时，吉林大学第一医院教授迟宝荣指出，作为部属高校下属医学院，医学教育生均教学成本也太低：原来做实验用狗，后来变成了兔子，现在是老鼠，“动物由大变小，试验的小组却由小变大了”。

　　代表委员们呼吁，现在咱们国家经济发展了，财税收入增加了，为什么杠杆不能偏向一些地方院校呢？“当年，高校合并、扩招，我们响应了政府的号召。现在学校挣点钱，都在还银行的贷款利息，投入少，我们怎么发展？”校长们很委屈。

　　管理新一代教师的抓手在哪里

　　南京林业大学余世袁校长告诉记者，现在的年轻教师不好管。他们要考虑太多个人问题：买房、评职称、兼课挣钱……教案不琢磨，考试设计不上心，论文不细看，你要抓教学质量他(她)就怨声载道。

　　扩招后，由于学生数激增，大学教师不够用了。所以多数高校在短时间内招来很多青年教师，学生们出了课堂就上讲堂的现象很普遍。有的学校年轻教师占到了教师数的一半。

　　“现在的青年教师具有特殊性，是新一代的独生子女。”南通大学的顾晓松校长说，我们这辈人当教师是很苦的。年轻的时候，既要把教科书背得滚瓜烂熟，也要投入大量时间读参考书。8小时之外的时间多半用来备课。

　　现在时代不同了，年轻人有自己的生活。你看，在海外的实验室里，夜里仍然在加班的中国学生少了，“可我们当时出国，最勤奋的、最玩命的，夜里工作得最晚的肯定是中国学生。”顾校长说。

　　“如今的年轻教师比任何时候都更需要爱岗敬业的培训，帮助他们投入更多的时间思考工作。”几位校长对此很有共识。

　　本科质量最让人关心

　　记者提到了非常敏感的评估问题。“你们对评估怎么看？”

　　南京邮电大学的杨震校长说，没有评估，高校许多问题根本暴露不出来。比如，老师不批改试卷问题。我们的学生一年要花费家里1.5~2万元的血汗钱。他们写作业、论文，考试付出了辛苦的劳动，部分老师却不在意，不能给学生的劳动公正的评价，如果不检查，这种情况就会在黑箱中沉默下去，没人能发现。

　　“扩招还是对教学质量有影响的。”山东大学齐鲁医院的孙靖中以医学院为例：学生多了，医院没有增多，床位没有增多，学生接触不到病人，一些地方医院变成非直属附属医院、教学医院，虽然病种多，动手机会多，但不会教学，影响到了学生的整体素质。“关爱病人成了政治课口号，因为年轻的学生根本没地方学和病人交流的技巧和艺术，所以，本科教学需要评估”。

　　几位来自江苏、山东的地方、专业高校的校长告诉记者，现在各种评估活动泛滥，党建要评估、食堂要评估，档案、财务也要评估！“没完没了的评估让很多老师都疲了、烦了”。余校长说，我们的老师不是针对本科教学评估，而是各种各样其他的评估把大家弄得晕头转向，结果在网上，大家就会一见评估就骂。

　　“其实，本科质量是我们最关心的问题。评估是双刃剑，用得好，就为促进教学质量找到了抓手。2005年评估的时候我觉得自己脱了一层皮。”余校长说，但本科评估一结束，他建立了自己学校的评估中心，常年评。让退休的教授天天去听课，“打评估的大旗，狠抓质量，排名倒数的要给他们办培训班”。

　　迟宝荣教授说，她发现扩招后，医学院学生临床技能的训练很欠缺。主要是进入大四后，实习期、考研、找工作都挤在一起，学生很难静心实习。这导致实习期缩短，学生接触的病种减少。她建议教育部成立医学教育指导委员会，这应该是一个长效机制，随时检查，以保证医科学生的生产实习。

　　作为评估专家组成员，迟宝荣教授所在的高校2006年也刚刚接受了评估，她认为，评估最大的意义就在于对教学质量的保证，“医学必须是精英教育，因为医生最终要面对生命，‘生命所系，性命相托’，只有通过临床技能的千万次重复，不断修正自己的不足，临床经验才能丰富起来。医学教育不抓质量，不是看病难看病贵的问题，而是看病危险的问题。因此，如果医学教育的质量得不到保证，将会让整个医疗队伍整体素质下降。”

　　到了反思学校特色的时候了

　　“现在到了思考、重新设定目标的时候了。”南京艺术学院邹建平副院长说。

　　在扩招的大背景下，很多地方大学是职业学校升格而成，各种大学规范都尚未建立。各个学校办学风格普遍趋同，比如，原来中央工艺美院和中央美院的界定很清楚，现在工艺美院也开了纯美术的科目，而中央美院也突出了设计的专业。

　　地方高校更是如此，在忙于扩建和圈地，增补各种各样的新专业，一派繁荣景象之下，他们迷失了未来的方向，于是，趋同变成了那段时间国内很多大学的“特色”。

　　一个地方高校打出口号：“争创世界一流大学。”当时评估专家对该校领导进行了批评。许多地方校长都在谈论此事。顾晓松校长评论，你是有一流的学科还是有一流的教师？地方院校不注重特色，大而全地进军世界一流大学是很不现实的。邹建平副院长反问：“谁来建立各个高校的特色？谁来把关办学定位？谁来给它们指导思想？”

　　几位代表委员呼吁，特色是生命线，在本科教学评估中，特色的权重应增加。“我们有别于综合性大学有别于部属院校的就是特色，服务地方经济是最重要的一条。”

　　记者在和诸位校长、教授的讨论中发现，受到各方面客观条件的限制，这些非著名大学在中国的高等教育体系中始终处于相对弱势，也许我们有责任给他们更多的关注。 (李洁言 堵力)