经济学属于文科还是理科？为何不少高校社会学系的学生纷纷被要求学习高等数学？在如今的高校，越来越多的学科和专业已经展现出了横跨文理两界的“气质”。但始于高中阶段的文理分科，却使学子们过早地“术业有专攻”。

　　沪上部分高校教授近日在接受记者采访时，不约而同地谈到隐藏在文理分科背后的问题：不仅表现为学生知识面存有缺陷，更重要的是其思维方式产生了“偏科”——文科生不善于脱离具体现象的抽象思考，理科生基于感性现象的理解力和联想力则十分薄弱，而正是这种出现在思维领域的“偏科”，导致学生在专业领域的表现大打折扣。

　　文理“二分法”：部分学科不适用

　　游走在纯文科和纯理工科之间，高校招生时被标明为“文理兼收”的一些学科和专业，往往因为其“中庸”又实用，备受考生和家长青睐。但事实上，文理分科教育带来的问题，在此类文理兼收的专业中，表现得最为突出。其中最典型的，恐怕得属经济学。

　　记者在部分高校经济学院采访时了解到，一般而言，文科生选读经济学和金融学等专业后，遇到数学分析、计量经济学科目考试时，往往会“如临大敌”。而对理科生来说，宏观经济学、微观经济学以及其他科目中需要大量“死记硬背”的理论知识，则令他们感到无比吃力。

　　经济学，到底是文科还是理科？中欧工商管理学院经济学和金融学教授许小年认为，“经济学就是经济学，它不是文科，也不是理科！”在谈到国内高校经济学教育现状时，许小年直言，包括经济学理论在内的学术研究，都是对现实世界的抽象，“眼下，大学生遇到的最大困难就是不习惯抽象思维。”

　　许小年在课堂上，经常用“此岸—彼岸说”来廓清经济学的研究领域和方法。“此岸有很多的经济现象，彼岸则是一个理想的纯粹的经济学世界。大学的经济学教育任务，不是立足此岸的研究，而是老师要带着学生到彼岸去。”许小年认为，以数学见长的理科生，尚能习惯在假设和理想状态下进行推理和运算，而文科生在这方面的适应能力则十分薄弱，这也成为他们学习经济学的一大障碍。

　　高中文理分流：对大学教育发难

　　值得注意的是，一些被传统定义为纯文科的专业，也由于其研究方法的更新和演化，日渐要求学生具备一定理科素养。

　　越来越多的大学学科，已经突破了文理分界的限制，逐步走向融合。跨界的专业和学科研究，势必要求学生文理兼修。专家们认为，在这一点上，起始于高中阶段的文理分科，多少是对大学教育的发难。

　　在复旦大学，历史地理学专业是作为人文学院历史学系的二级学科设置的。乍一看，这是个正儿八经的文科专业，但复旦大学中国历史地理研究所博导、教授周振鹤却告诉记者，该专业不仅在招生上文理兼收，而且专业本身也是“一半算文科，一半算理科”。因为历史地理学一方面要求学生有丰富的历史学和地理学知识，另一方面，学生在研究中还将着手推理、考证工作，这就要求学生具备缜密的逻辑思维能力和分析能力。换言之，文科生要学好这一专业，同样需要具备相当的理科知识。

　　让周振鹤感慨的是，现在文科专业成了理科“绩差生”接受大学教育的次选项，文理通识的好学生已经很难找到。退而求其次，有文史哲领域的通识人才也不错，但也难以找到，因为文史哲专业也各有壁垒。就一个历史学专业里，还细分为断代史和专门史；到历史地理学专业，又有自然地理和人文地理之分……

　　至此，文理分科带来的问题已经显而易见：学生在高中阶段文理分流后，进入大学阶段的教育，并没有形成“文理合流”。相反，大学生文理偏科的现象正越演越烈，而这与众多学科本身跨文理两界发展的方向，已经形成了鲜明的剪刀差。(樊丽萍)