上周五(12月5日)下午,河南省实验中学校园里热闹非凡,高一的同学们正在上选修课。英语老师的《好莱坞名片欣赏》、语文老师的《三国演义》、数学老师的《数学思想方法》、物理老师的《物理教学中常见的思维方法》……这些课程的名字让人听着就觉得新鲜好奇,内容更是趣味十足,同学们很是感兴趣。
这是实验中学为响应高中新课改的要求、提高学生的学习兴趣、拓宽学生视野、深化学科教学、丰富教学内容、提高教师的课程开发能力而开设的校本选修课。由各科教师自己报名、开设课题,学生自由选择。此举打破班级界限,被师生们形象地称为“走班”。
一堂生动有趣的英语课
高一英语备课组长耿琳老师的选修课堂上,座无虚席,70名同学正在津津有味地听耿老师讲课。这堂课的教材,不是英语课本,而是一部美国著名影片——《当幸福来敲门》。课上,同学们不用枯燥地死记单词,不用大量做语法卷子,更不用生涩地听英语课文,而是看电影。
这是一部励志影片,讲述一个美国推销员如何百折不挠,最终成功。虽不断遭遇挫折和打击,可他始终乐观向上,心中充满阳光和朝气,奋斗精神从未丢失,自信、乐观、积极的生活态度贯穿始终。整部影片台词优美,寓意积极向上,同学们完全融入了影片之中。
为了上好这堂课,耿老师事先做了大量细致的工作。她先把这部影片看了又看,从中找出与高一课程相衔接的单词,重点讲授。然后又从中选择了一些有教育和警示意义的语句,记录下来,让同学们熟练记忆,运用到日常生活中。
“这种授课形式我们很喜欢,有时都忘记了自己是在上课。除了英语知识,我们还学到了很多课堂以外的东西,比如承受挫折和压力的能力、永不止息的奋斗精神,自信、乐观、积极的人生和生活态度等,感觉真的很受鼓舞和激励。”高一(14)班的陈宇翔同学告诉记者。
“我们在选修课堂上,就是要突破传统的教学模式,寻找新的方法,把课程之间的清晰界限模糊,把外延拉长,扩大知识面,充分体现新课改的精神和素质教育的魅力。”耿老师说。
校本选修课践行新课改
“我省进入高中新课改已经3个多月,省实验中学作为全省首批省级示范性高中,有责任和义务在推进高中新课改、实施素质教育方面积极探索、做出成绩,真正发挥引领和示范带动作用。‘走班’课是我校教师自己开设的校本选修课,师生都非常喜欢,目的是提高学生的学习兴趣,拓宽学生视野,深化学科教学,丰富教学内容,提高教师的课程开发能力。‘走班’只是践行新课改的一种形式,其实我校新课改还更多地体现在日常的课程设置、教师教育教学理念的转变、教学方式的转变、学生学习方式的转变以及本期轰轰烈烈开展的有效教学上。”省实验中学副校长马玉霞介绍说。
“‘走班’上课安排在每周五下午的一节课外活动时间,既不影响正常的课堂教学,又拓宽了同学们的知识面,提高了同学们自我学习的兴趣和积极性。此外,为培养学生的创新精神和实践能力,我校还专门建立了探究性实验室、通用技术教室、机器人教室等,真正让学有余力的学生充分学习,汲取营养和知识,增强动手能力。”省实验中学教务处副主任许桂荣介绍说。
物理老师金英认为,传统的应试教育注重结果,素质教育在注重结果的同时,还强调方法和过程,老师的教学方式由强制灌输变为启发引领式教学,同学的学习由被动接受变为自主参与,这些对于老师来说虽然压力不小,但作为省级示范性高中,每一位老师都责无旁贷。
“走班”课深受学生欢迎
“早在参加中考时,就听说我们这一届学生是新课改的第一批学生。经过3个月的高一学习,感觉还真不错。不仅正常的课程设置丰富多彩,还有大学流行的选修课。”高一(14)班的陈宇翔高兴地对记者说。
一些同学告诉记者,在他们还没有上高中时,一些学哥学姐曾经向他们描述高中三年生活有多么枯燥无味、多么恐怖沉重,让他们做好思想准备。可是,他们上高一以来,却发现,高一的学习生活非但没有学哥学姐们说的那样可怕,反倒显得轻松活泼,知识在趣味和欢快的气氛中轻轻松松地学到了手。
“以理科来说吧,老师总是先做实验,让眼前真实的一切告诉你结果,然后又进行热烈的讨论,充分给学生探讨的空间。我很喜欢探讨,所以上课对于我来说是一件幸福的事情。”
“我最喜欢选修课,看到那么多课题,我真是特别高兴。这次我选择的是英语老师的‘欧美文化’课,美食、餐桌礼仪都要学,将来还有可能为我出国留学助一臂之力呢。以前都是听说国外或者香港的中学这么上课,没想到幸运这么快就来到了我们身边。”高一(1)班的同学们七嘴八舌地向记者谈论他们的感受。
“在初三时听说我们要赶上新课改,有些将信将疑。等真正走进高一课堂后,这些疑虑全打消了。物理老师在讲解‘牛顿三定律’时,先让我们在网上搜集牛顿的资料,学会自主学习、自我探索。课堂上,老师结合牛顿的生平,讲述他怎样发现三定律、如何对物理现象学会观察和发现,极大地拓展、拓宽了物理课的知识范围。政治课就更意思了,不像以前一样,老师在上面说教、我们在下面听记。就拿《企业》这一课来说吧,我们都成了家乐福、可口可乐等企业的老总,并针对这些公司提出我们的意见和建议。上完这些课,仍然意犹未尽,连自己都惊讶,刚才那个积极发言、思维敏捷的女孩儿是我吗?”高一(5)班的汪可同学向记者介绍说。
老师积极踊跃参与“走班”
记者采访马玉霞的过程中,数学教研组的侯学奎老师找上门来。原来,报“走班”课题时,数学教研组只报了一个课题,现在他们想再增加一个课题,给更多的老师机会。“老师们很珍惜上‘走班’课的机会,报名十分踊跃,最后组里优选出几名老师,让我们放弃任何一个都不舍得。”侯老师解释说。
其实,“走班”上选修课对于老师来说是正常课程之外的事情,为什么老师们还如此积极踊跃地报名参与呢?原来,选修课更多的是培养学生的素养和兴趣,拓展对本门学科的眼界,了解更多的知识,直接关乎正常课堂教学的效果。
“我们英语教研组的老师为了上好每周的选修课,每周集体观看授课录像。因为是新课改,我们就让每个老师都注意收集课题,每周由一个老师推荐一个课题,大家一起看、一起评,选出适合的教学课题和策略。每次备课时都由主讲老师讲述知识点,说明教学方法、培养学生什么能力、教学生学会哪些策略,还要提出一个新的教学知识点的教学策略,让大家一起讨论、完善思路。主讲老师还要提出本单元授课疑难点,并点名让某位老师回答。说句实在话,为了这个提问,我们备课真是很认真,担心自己被提问时丢面子。”耿琳老师介绍说。
有效教学人人达标
“高中新课改强调的是学生创新精神和实践能力的培养、课程内容的丰富、综合素质的提高、评价体系的科学,最终达到为学生终身发展奠基的目的。但新课改的核心并不是追求花样,更不是以素质教育为借口,没有标准、没有目标地开设课程,这些与新课改精神是相悖离的,与素质教育的要求也是不相符的。几个月来,我们一方面开足、开齐、开好国家规定的课程,开设校本选修课,给新课改带来新气息,给师生的教和学注入新活力;另一方面认真开展‘有效教学、人人达标’活动,积极推动‘备课有效、课堂有效、作业有效、自习有效’,努力实现‘学生的学习素养有明显提高,教师的课堂教学效率有明显提高’,这也是几个月来我们重点摸索的,我们所有的教学活动和设计也都是围绕着‘能否培养学生学习兴趣、能否发展学生自主学习能力、能否加强学生思维和表达的能力’而开展的。”马玉霞特别对记者强调说。
“除了保证语文、数学、外语等课程,新课改中还增加了不少内容,体育、音乐、美术、信息技术、通用技术等都要开设,而学习的时间并没有延长,所以,我们学校开学初始就提出了‘有效教学、人人达标’的目标。经过3个月的实践,我们由以前高密度大容量地灌输,到对学生自主学习能力、思维方法、学习态度、情感、价值观等下工夫,实现了多功能教育教学‘三维目标’的兼顾。以物理课中的‘牛顿定律’为例,既要学生学习定律本身,还要学习科学大师的价值观,提高学生对科学的探索兴趣,激发学习的热情,增强同学们的学习张力和后劲。此外,‘走班’教学中的选修课也不是盲目设置的,而是第一课堂的有益补充、课本知识的拓展,并不游离于正常教学之外。学生时代有一多半时间是在课堂上度过的,如何组织有效的学习、充分发挥课堂教学的效率、组织有效的教学,这是面对新课改时必须解决的问题。”金英老师说。(辛渐)
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