山东师范大学党委书记 宫志峰

　　30年间山东高等教育事业的跨越发展、创新发展，是改革开放雄伟乐章中一个精彩的音符，是对波澜壮阔伟大历史进程的热情讴歌。

　　山东师范大学30年的发展变化，是山东省高等教育事业的缩影。我们用“五个三”做了一个简单概括，即“ 三万、 三千、三百、三十、三” 。

　　三万——在校生人数超过 30000人，相当于 1978年时的 16倍，完成了由一般规模院校向较大规模院校的历史性跨越；

　　三千—— 集中力量建设了占地面积3000亩的新校区，制约发展的瓶颈被彻底打破，学校发展的后劲从根本上得到增强；

　　三百—— 征地300亩建成教职工宿舍新区，新增住房面积27万平方米，相当于30年前学校总住房面积的10倍；

　　三十—— 回购老校区南侧 30亩土地建设研究生公寓，激活了内涵发展的潜力，实现了办学层次的跃升，学校博士点从无到有，达到30多个；

　　三—— 学校人才培养、科学研究和社会服务三个方面的能力和水平不断提高，整体实力持续增强，跃上了科学发展、和谐发展、创新发展的高位平台。

　　30年风雨如磐、砥砺耕耘的前进历程，给予我们很多的启示。尽管这“五个三”涵盖不了学校的整个工作，但从一个角度集中反映了几代山师大人共同努力所取得的巨大变化，反映了全省高等教育事业持续发展所取得的辉煌成就。尽管高校发展过程中遇到了很多的困难，但如果我们不坚持发展，势必更加困难；只有始终坚持科学发展，才是战胜一切困难的根本出路，才是新时期高等教育的必然选择。

　　30年与时代同进步、与祖国共承担的发展轨迹，带给了我们对未来更多的思考。围绕服务山东经济文化强省建设，办好人民满意的教育，是我们的光荣使命。只有把办学实践同全省经济社会发展紧紧联系在一起，才能更好满足人民对高等教育的需求；只有遵循发展规律，全心全意按照人民群众的期望来办学，高校才能培养出更多、 更好、 更适合社会需求的有用之才，为加快推进经济文化强省建设做出应有的贡献。

　　春来草自青 潍坊市教育局副局长 徐友礼

　　参加过 1978年普通高考的人们对“速度问题是一个重要问题”这个作文题目一定会记忆犹新。光阴似箭，我们共同见证了 30年来祖国发生的翻天覆地的变化，如果用“速度”来衡量教育发展，我想最打动人们的不是“黑屋子、土台子”变成了高楼大厦，也不是黑板变成了多媒体，而是我们经过不懈探索，使教育终于成为教育，大踏步地走上了以人为本，全面推进素质教育之路！

　　课堂是素质教育的主阵地。学生在学校绝大部分时间在课堂上度过，课堂自然就承载起素质教育的重任。把3乘以5等于15直接告诉学生的不算教师，能够问学生3乘以5等于几的才有点教师味道。如果我们能够想通了其中的道理，也就知道了今天课堂已发生了静悄悄的革命。把思维的过程还给学生，调整教与学的关系，学生的课堂学生自主，合作、分享，焕发出教育生命的活力！

　　课程是素质教育的载体。“培养什么人，如何培养人”， 30年的追寻，终于回归教育本质：遵循人的成长规律，单纯靠学科教学培养不出“全人”，学生持续健康地成长要靠活动、体验和感悟，要靠非智力因素的开发和培养。当我们今天理直气壮地规范办学行为，旗帜鲜明地提出把时间、能力、健康还给学生时，我们的目光终于聚焦在课程建设上，社团是课程，社会实践、人生规划也是课程，创设丰富多彩的课程，打造可供选择的教育，促进学生的全面发展，素质教育的步伐铿锵有力！

　　创新是素质教育的动力。素质教育是系统工程，素质教育是中国特色教育的生动实践，必须兴利除弊，改革创新。家长是学生第一任老师，科学教子走进千家万户。素质教育需要高素质的教师，校长负责制、教师聘任制的推行，校长职级制的探索，工资的持续提高，使干部教师真正能够一心一意教书，聚精会神育人。还有评价制度、质量提升制度、督导制度的建立和完善，使教育发展能够做到又好又快！

　　“春来草自青”，让学生感知天地之美、万物之理，这不正是30年来我们找到的素质教育真谛吗！