最近全国连续发生的多起“弑师案”引出了一个重要话题，用教育部基础教育一司副司长王定华的话说，就是“教师的安全和学生的安全同样重要，都是重于泰山。”在师生关系还并不十分和谐的现实校园环境中，如何既维护好师道尊严又保障学生的权益，成了这些天沪上教育界人士关注的热点。

　　对学生不能迁就

　　10月4日，山西朔州二中一名23岁的年轻教师倒在16岁学生的刀下；10月21日，浙江丽水市缙云县盘溪中学一名31岁的女教师去做家访时被学生掐死。对此，王定华表示，教师安全需要政府、社会和教育工作者积极采取措施，予以切实保护，同时要加强对中小学生的理想信念教育、法制教育和心理健康教育。

　　引人关注的是，王定华副司长在讲话中首次提出了一个教育新理念：“教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给予包容、甚至迁就的做法。”据悉，有关教育部门已表示，将深入研究这一问题，帮助教师正确区分合理的惩戒和体罚以及变相体罚。

　　惩罚不等于体罚

　　对于教育部官员的表态，许多接受采访的教育界人士普遍持认同的观点。卢湾区未成年人保护办公室负责人徐臻提出，惩罚并不完全就等同于体罚，比如对乱穿马路的行人，警察会要求他们退回去重走横道线，这其实也是一种惩罚手段，但绝对不是体罚；同样，对个别错误严重或屡教不改的学生实施一定程度的惩戒，目的就是为了迫使他们去接受正确的意识与行为。

　　此前有消息说，日本正重新考虑容许学校施行体罚，以管教不遵守纪律的学生，保障教师安全。但日本的教育部门强调，这并不是准许教师鞭打学生或施行其他严厉的体罚方式，体罚不包括拳打脚踢，只是要让顽劣学生罚站，或轻轻拍打他们的头部。

　　教师要主动让步

　　在采访中，也有的教师提出，对犯错学生实施惩罚的度很难掌握，很容易造成变相体罚，而这恰恰又是被我国现行的《教师法》和《未成年人保护法》所明令禁止的。前不久，成都市某校考虑在校内设立了“静思屋”，让犯错学生独自呆在这间屋子里好好反思。为此校方专门召开了听证会，结果倾向性的意见是，学生进屋反思时，应当有心理教师陪伴在旁。

　　南湖职校校长张云生说，现在对一些故意调皮捣蛋的学生，惩罚的手段还真的十分有限，传统的“立壁角”“吃麻栗子”、停课反省等都是不被允许的，甚至连给予开除的处分都很难真正实施的。通常是先教育好教师，遇到与学生的矛盾和冲突时，必须主动退让一步，只有退一步了，才可能避免事态扩展，才可能有效保护好教师与学生双方的利益。本报记者 王蔚