中学语文教材容纳大学知识，一篇文章精讲两个星期，讲台成为老师表现自我的“秀场”……针对目前中学语文教学存在的三大误区，在日前举行的“素质教育与作文研讨会”上，北京大学中文系张联荣教授呼吁：中学应增设阅读课，让学生独自品读名著，真正提高学生鉴赏能力和感悟力。

　　“近几年，全国各地都纷纷开展课程改革，陆续推出新教材。目前，全国语文教材一共有6种，普遍越改越难，内容大学化。”张联荣教授指出，现在中学语文教材出现了大学文学史知识、西方文化论著、西方美学史、西方哲学史等大学中文系学生应该学习的专业知识。“中学教材传授大学教材中的知识点，先不管学生可以理解多少，有一点可以肯定：目前的大部分中学老师不能胜任这样的教学岗位。”张联荣教授指出，语文课堂要渗透素质教育，不是追求语文教材难度和深度。过深过难的教材不会提高学生的素质，只会减弱学生学习语文课程的热情和积极性。

　　此外，中学语文教学出现复杂化倾向，还有个别老师讲课时“废话”、“无效问题”连篇。

　　张联荣教授回忆道：“中学时代，我酷爱抄写各种好文章、文学作品，边抄写边品味经典名句，几十年后，曾经抄写过的文章一直印在自己的脑海里。一节好的语文课应该是：老师做一名引导者，带领学生走进文学殿堂，让学生根据自己的喜好摘下各种果实。”

　　“针对目前中学语文教学存在的一些误区，建议中学增设阅读课，并将阅读课纳入课表，让学生独立、自由阅读中外名著。”张联荣教授呼吁道，让学生多一些自主阅读时间，独立思考，品味古今中外名著的韵味。(杨玉红)