披着“综合”外衣的科学课

　　开学没几天，武昌一所民办初中初一新生小阳(化名)，就在家里嚷着要换班，理由很简单：听不懂化学老师浓重的乡音。这让校方很为难。“没办法，科学课实行分科教学后，过去只在初三学习的化学，现在初一也得开设，教师不够，这些教师都是从省内地、市引进的。”这所民办学校校长说，那些教师在当地执教多年，到武汉后一时乡音难改。

　　虽然只是开学后的一段小插曲，但也折射出一个新变化——武汉科学综合课已悄然分科。

　　2004年9月，武汉将物理、化学、生物、地理四门课合成理科综合科学课，教材也是采用本地版的《科学》教材，在当年初一新生中开始推行。作为一门全新课程，“科学”刚推出，就面临教材、师资、实验器材等几方面的尴尬，先后遭遇了“开停之争”、“分合之争”。

　　到如今，科学课已走过四年纷争历程，中考试卷是“分科拼盘”、学生用书是分科教材、教学模式是分科讲授……既然分科已是不争的事实，为何依旧披着综合课的外衣。有家长感叹：科学课，正在上演真实版“皇帝的新衣”。

　　分科教材代替汉版《科学》

　　目前，武汉市各初中学校使用的科学课教材不尽相同。有的学校使用的是人民教育出版社2001年版的分科教材，有的使用武汉版《科学》教材，有的学校使用武汉版《科学读本》，还有不少学校用的是自编教案。

　　即使是同一学校不同年级，教材也都不一样。以江岸区一所公办初中为例，初一新生使用武汉版《科学》教材，初二学生学习分科教材，初三毕业生则以学校自编教材为主，辅以《科学读本》。

　　然而，武汉市教科院有关人士介绍，武汉版《科学》才是全市必须统一征订的《科学》课教材。“订了科学课教材，学校却放置一旁，又要买分科教材；买了科学课教辅资料，还要买分科教辅？”汉口家长徐先平忿忿地说，学校不用科学课教材，转而让学生购买物理、化学教材和各科教辅资料，无形中增加了家庭经济负担。

　　分科教学取代综合教学

　　分科教学、综合教学、半分半合教学，眼下，一些初中学校科学课的教学模式也是让人眼花缭乱。

　　“无论是分科教学、综合教学还是半分半合教学，实质上都是分科。”一位科学课教研员解释，分科教学是由4位老师或2位教师分科讲授；一些初中推行的综合教学则是由1名教师分科讲授，而不是按照汉版科学课教材的课程体系综合讲授。这位教研员一针见血地指出：“这几种教法的区别在于，到底是由1位、2位还是4位老师分。”

　　实行分科教学，不少教师、学生和家长都为之叫好，但部分学校却出现了新情况：科学课师资紧缺。

　　武昌一位初中校长分析，未开设科学课前，物理、化学科目分别在初二、初三年级开课，初一没有开设这两门课程。实行分科教学后，由于科学课教材没有变化，从初一到初三，每个年级都要安排物理和化学老师，教师人手肯定不够。

　　不仅在教材和教学模式上，武汉市的初中学校是“各自为政”，从上学期起，科学课全市统考也已取消。

　　对此，汉口一所初中学校负责人说：“从开设科学课的初衷看，综合课程主要是为了培养学生的科学素养、探究精神和探究方法，但实际上，这门综合学科已名存实亡。”(记者 吴汉)