“老师，这是我从乡下带来的土鸡蛋，送给您补补身体……”昨日一早，武汉市第39中退体的李老师，就收到了她教师节的第一份问候。送出这份问候的，是她多年前教过的一名调皮男生。当年那个叛逆难驯的男生小章，已经35岁，早为人父了。这些年来他一直与老师们保持着密切的联系。

　　李老师说，当年她没少为这个学生操心。尽管如此，这学生毕业后，却不时地往学校跑，找教过自己的老师唠唠。每年的教师节，他总不忘给老师们送出节日的问候。“这些孩子很懂得报恩。”李老师说，这些年来，不少学生与她保持着联系，其中绝大多数是曾经令她头疼的主儿。

　　采访中，不少中学教师与李老师有着同样的感受。他们坦言，曾经令他们感到脸上无光的学生，在毕业后却一次次地温暖着他们的心。积玉桥学校的几名教师说，每逢年节，这些学生要么发短信，要么打个电话，要么回学校向老师祝贺节日。一些刚刚走上工作岗位的学生拿到第一笔工资，头一个想到的就是回母校，请当年的班主任吃饭。相反的，大多数当年在学校备受瞩目的“尖子生”，走出校门后就失去联系了。

　　陆家街中学的刘老师说起两件事：一次她走在路上，有人喊她刘老师。但她对眼前的学生一点印象也没有，对方很激动，絮絮叨叨中说着，刘老师这才想起这名学生曾多次被她罚做清洁，是班上的“打扫专业户”。而在主动与一个事业有成的毕业生联系时，刘老师却未受到礼遇，对方语气客气而陌生，挂掉电话从此不再联系。

　　这是不是说，当年的“后进生”更懂得感恩？采访中，记者这样问。

　　记者电话联系文头提及的章先生时，章爽朗地笑了：“当年我太调皮了，老师批评我说明在乎我，是想让我好啊！”章先生回忆说，一次他闯了祸面临记过处分，李老师害怕影响学生的前途，主动写出担保书，让他没有被处分。这一年，他刚好要毕业了，那时心里就想着，以后一定要报恩。

　　而教师们则表示，对于这些成绩不佳的调皮学生，老师们往往花去大量的时间和精力，苦口婆心地劝导、跟孩子讲道理，每天都会“过几招”，交流多体现在情感方面。当学生懂事后，感恩之情就会在心底滋生。相比之下，“尖子生”因为学习优秀而受到关注，师生的交流多局限于学习上，情感上的沟通却不足，学生对老师更多的只是一种敬畏。这样的反思，对促进师生的交流无疑是有帮助的。 (本报记者赵莉)