学生学习负担到底多重？重在什么地方？静安区在监控中小学学业质量的同时，连续5年对区内学生学习生活质量进行调查。最近一次调查表明，在教育部门减轻课业负担的同时，家长和家教布置作业有所增加，出现作业“守恒”现象。

　　据介绍，学生的学习质量调查涉及学习负担、体验感受、学习资源、学习环境等四大方面。具体细分为作业负担、考试压力、睡眠时间、亲子关系、师生关系等几十个指标。

　　中学生课后有2小时作业

　　据统计，小学生中觉得学习“较累”的占3.4%，“很累”的仅1%。中学生“较累”的6.4%，“很累”的有2.2%。近六成小学生和近一半的中学生认为学校作业适中，认为校内作业很多的小学生占8.6%，中学生为12.9%。

　　八成小学生和七成中学生提出，课后还要完成家长或家教布置的额外作业，其中，每天要写半小时到1小时的占八成，另有二成小学生每天要写 1到2小时甚至更长时间。中学生完成家长布置作业或家教作业的平均时间为1.96小时。此外，八成小学生和六成中学生参加校外的特长培训活动，其中多数为英语、数学等学科补习。

　　优等生也在补课

　　教育部门减负政策推进后出现的“作业守恒”现象，耐人寻味。市西小学校长蔡骏等透露，实行小学一二年级不带课后作业回家以后，不少家长表示担心：“孩子不做作业，知识怎么巩固？”部分家长怕“减负”影响学习效果，孩子回家后给予“加餐”。

　　调查发现，课后自行补课的，不仅是学习困难的学生，优秀学生同样参加补习。家长坦言，“减负”后，学校作业减少了，孩子的自由时间多了，但更不敢放松。班上多数学生都在外面上辅导班，自己的孩子不“加课”，怕落得更远。成绩一般的学生，多数通过增加作业操练，来巩固学习成果。成绩优秀的学生，则提前学习下学期甚至高年级的课程，以“持续保持领先优势”。

　　组织调查的静教院副院长曹培英认为，在关注学习成绩和升学率的同时，家长和教师要更加关注获得这些成果的过程、方法、心理感受等，给孩子更多人文关照。“人生不存在一个幸福银行，用童年的辛苦抵押，去换取成年的幸福。”