眼看别的孩子都在赶场各种补习班，不少父母也急着给自己孩子课余加压了——

　　政府部门三令五申“不得有偿家教”，但补课仍是老师、学生和家长间公开的秘密。记者发现，近几年，“补课风”愈演愈烈，甚至已刮进小学，而随着近期竞赛集中开锣，奥数、英语、写作等学科类提高班再度成为小学生的补课热门。

　　“考证热”催生小学“补课风”

　　近两个周末各类竞赛纷纷开赛，不少小学生忙着赶场考试，其中不乏两天连考三四场的，紧张程度堪比“升学考”。而一些三四年级的学生家长也摩拳擦掌，琢磨着是否要将孩子送去补补奥数、学学英语，为明年的竞赛做准备。择校的“考证热”是催生小学也劲刮“补课风”的重要原因。哪个证书热就补哪门，成了小学补课的“风向标”。

　　崔女士说，她原本是考证的坚决反对者，但近期却扛不住压力，给女儿报了奥数班。“女儿的同学都一把证书在手了，就等着升学的时候拿出来。就算考不出证书，学学奥数，提高一下数学也好。”

　　加不加“餐”不搞“一刀切”

　　补，还是不补？是众多家长碰到的两难问题。但静安区第二中心小学校长承敏芳认为，课余“加餐”，也不必搞一刀切。“拿奥数来说，它是很有难度的课程，并不适合每个孩子，但确实有孩子在数学方面有天赋，也有提高的需求和兴趣，那么参加一点奥数学习班未尝不可。毕竟班级授课是针对大部分学生的水平设计的，教的内容有限。”但承敏芳认为，家长不该只把注意力局限在学科“加餐”，学生艺术人文修养的提高也很重要。

　　静安二中心小学就针对不同层次的学生，以自愿报名参加的形式，开设放学后的特色爱心班。一种是针对学习困难的学生开设的，用于课堂知识的补差补漏。另一种则是针对学有余力的学生的提高型爱心班，除了语数外等学科类的班，还有科技类、艺术类的课程，由资深老师义务带班。承敏芳说：“不同的孩子应该有不同的培养模式。对学生原本就不感兴趣的课程，你逼他学，反而会增加孩子的心理压力。”

　　不如补补“人际交往课”

　　承敏芳说，现在的孩子虽然信息量很大，也能说会道，但他们人际交往能力却并不强。“不少学生回家就是对着电脑等电子化产品，双休日又忙于补课，同伴都在学校，交流机会也不多。学生解决问题、应对挫折的心理承受能力都特别弱。”她建议，家长应多留一些自我发展的空间给孩子，鼓励他们主动和同伴交流，关注孩子见识和能力培养，比如星期天多出去兜兜，常和孩子对话，谈谈节日、聊聊景点。“孩子年龄小，家长的行为很容易影响到他们。如果一个家长只关心今天你考了多少分，或要求孩子考这个考那个，对孩子的成长肯定不利。”

　　本报记者 马丹