小女正读小学三年级，刚开始学写作文。老师布置了一篇作文《购物》，小女写好后让我帮忙输入电脑打印出来。我看到其中一些“说法”与实际情况不符，就没跟已经入睡的小作者打招呼而擅自作了改动，结果第二天早上惹得小女老大不高兴。

　　我修改的地方，一是进商场侧门之后右边本来没有什么售货柜台，而小女却写成了“化妆品分区”；二是儿童服装本在楼上四层，可她却写到了一层；三是当时购物时并没有手推车，而她却写了把衣服放进购物车。另外还有一小段说到食品超市，记得我们当时并没有去。可当我向小女指出作文中不符合实际情况的几个地方时，她却回答说：编呗！还振振有词地说：那么大的商场，还能没有手推车、没有食品超市？后来问起小女是谁让编的，她闪烁其词，让人也闹不清楚到底是老师还是她自己或者别人。

　　这件事不禁让我思考起小学生作文的方向性问题：是倡导写实还是鼓励编造？我非常困惑，也理不出个头绪来。

　　从小所受的学校教育，使我对下笔作文内容的真实性比较在意。工作之后从事新闻工作，更体会到真实性是新闻报道的生命。我之所以改正小女的作文，是因为她写的是记叙文，属于写实的范畴，而既然是写实，就应该老老实实地有一写一、有二写二，不能胡编乱造。如果从小写作文养成了编造的习惯，以后怎么得了？什么事情，自己不去了解、学习，根据道听途说或者凭空想象，当然也可以写出一篇篇优美动人的文章，可这样的文章失去了真实性的依托，不等于骗人吗？近年来屡屡发生记者编造假新闻特别是新闻细节的丑闻，该不会与动辄编造的作文习惯没有关系吧。

　　当然，我也懂得文章不光有写实的记叙文，还有散文、议论文甚至小说等其他文体。事实上在自小开始的作文训练中，一直贯穿着写实与写虚(编造)两条主线，后者似乎有着越来越强的生命力。近年来闻名全国的高考满分作文《患者吴诚信的就诊报告》、《四幕剧》等不就都是“瞎编”的吗？1999年全国作文题“假如记忆可以移植”也是“编造”导向，并且还明确说明“写作时可以大胆想象”。那两位“少年作家”郭敬明、韩寒，不也是凭着“编”小说扬名立万吗？实际上高考作文和社会氛围实实在在地鼓励“编造”作文。

　　我很困惑，如果禁止小学生写作文胡编乱造，就一定是好事吗？比如前面小女“编造”的购物车和食品超市，其实也可以视为“合理想象”。都说小孩子的想象力不能扼杀而应该鼓励，那么我强制她呆板地写实，岂不是在扼杀她的想象力和自由发挥？(郑根岭)