随着青少年性成熟及进入青春期时间的提前，对小学生进行青春期教育也成了日益重要的话题。但新学期开学至今，教育部新制定的《中小学健康教育指导纲要》在沪上小学推广却遭遇难题，一些家长担忧青春期教育变相成为“性诱导”，反而加重孩子的好奇心。

　　小学启动青春期教育

　　复旦大学最新一项调查显示，近年来，本市青少年性成熟在3年间已经提前了2岁，少女少男已分别在11—12岁、13—14岁提前进入青春期。 46%的学生认为学校的青春期教育课不能满足知识的摄取，63%的学生希望青春期教育除了课堂教育外，同时开设医学讲座、青春网站、热线咨询等。

　　调查还发现，很多家长以前未接受、或未系统地接受过性教育，如今面对进入青春期的孩子，开不了口。

　　为此，去年年底教育部新制定、发布《中小学健康教育指导纲要》，中小学健康教育内容包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。青春期教育提前到小学阶段，其中，小学一二年级学生要知道“我从哪里来”的有关知识；三四年级学生要了解身体主要器官的功能，学会保护自己；五六年级学生要知道青春期生长发育特点和个人卫生知识，提高网络安全防范意识。

　　家长担忧带来反作用

　　新学期，记者调查发现，沪上小学尚未实施新纲要。但大部分学校老师都表示，现在，孩子是越来越早熟了，对于“性”的好奇心也很大，让孩子及早懂得必要的性知识，对于孩子的身心健康有益。

　　尽管如此，部分家长听说小学要开设青春期教育课程，却纷纷提出反对意见。不少家长认为孩子本身能安全地度过青春期，接受性教育反而对性产生好奇，萌生冲动，性教育恐有变成“性鼓励”之虞。

　　“我听到老师讲课，说青春是美好的，即使少女犯了性错误，家长也不要一味指责，让她们在青春期，能健康快乐地成长。 ”家长周燕却更加担忧起来，“从小学就开始性教育太早了，过早地性教育有可能会加重孩子的好奇心，让孩子再通过其他课外的渠道去了解那些东西，这样接触到有害的、不健康信息的机会反而更大，兴许对孩子的不良影响更大。 ”

　　专业师资缺乏

　　小学推广青春期教育除了遭遇来自家长的阻力，师资缺乏则是青春期性教育难开展的另一个原因。上海市教科院德育研究与咨询中心主任谢诒范指出，“上海中小学一般由校医、心理教师或班主任等兼任健康教育课老师。专业性不够，使授课方式不妥当，造成接受难的局面。 ”

　　青春期性教育不是简单地传授性生理知识，而应结合性心理、性伦理等多方面的内容。谢诒范教授指出，单一地进行性生理教育，反而对孩子起负作用。初中的孩子已有由性生理带来的心理变化。性教育的目的不是让孩子当禁欲主义者，而是让孩子学会自控和承担责任。记者 杨玉红