近日，多位小学一年级新生家长拨打本报教育热线(63527488)反映：由于不少小朋友在入学前已经认识很多字，有了一定学习基础，致使教师上课教得很快，这让很多入学前并不识字的孩子跟不上班级的进度。针对这一普遍现象，在近日由EF英孚教育主办的“如何激发孩子学习兴趣研讨班”上，教育专家就目前家长对学龄前儿童教育问题指出，“起步早”不表示能“走得远”。

　　困惑：学龄前要不要“早教”

　　金女士的孩子聪明伶俐，尚未上小学已经认字，在金女士的教导下，在入小学前已经学完了一年级的全部课程。开学后，因为老师上课教的内容孩子都已经学过，在课堂上，金女士的孩子经常开小差，甚至不愿去学校上课，老师对这样的学生感到非常“头疼”，金女士也备感烦恼。此外由于孩子感觉与众不同，因而显得不太合群。

　　钱女士的孩子也是刚刚上小学一年级。在入学前，钱女士夫妇并未对孩子进行刻意培养，如教他识数认字等。没想到入小学后却发现班级中，每个学生的学习起点都不相同。很多小孩子已经认识好几百字。由于大部分孩子都有了基础，老师教课的速度很快，孩子回家后多次向钱女士反映自己跟不上。

　　“我很担心，如果孩子的自信心一直受到打击，时间长了，会不会产生自卑心理？”钱女士忧心忡忡。

　　实例：入学时优势难长期保持

　　应该去上学的孩子因为已学过这些知识点而不去上学，没有学过这些知识点的孩子却因为其他小朋友都学过而感到跟不上课业进度。那么学龄前的儿童到底有无必要提早认字呢？

　　针对很多小学新生和学龄前家长的困惑，教育理论与决策研究咨询中心主任、中国教育学会教育学分会常务理事、华东师范大学博士生导师吴刚教授举了两个真实的例子来说明这一问题：

　　有一名小孩很聪明，还未入学已经识得一、两千字。因为上课时老师讲的内容孩子都懂了，就不认真听讲了。时间一长，小孩养成了一到上课时间，注意力便不集中的坏习惯。如此，到了小学三年级时，这名小孩已无学习优势，学习成绩一路往下掉。

　　而另一名小孩在入小学前，一个字也不认识，虽然刚开始遇到学习困难，但是到了两年级时，已经和班级中其他小孩无异。

　　专家：学龄前教育应主攻表达能力

　　“很多家长希望孩子起步早一点，今后比其他小孩能走得远一点。但事实上，在我国目前的教育体制下，这种‘起步早’的教育方式很难体现出优势。”吴刚教授表示，如果一直对孩子实施个体教育，孩子的优势是能够一直保持下去的。但是现在的小学实施的是以班级为单位的集体教育。“起步早”的孩子，尽管能保持一段时间优势，但在集体教育中，这种优势很快会丧失。

　　那么孩子学龄前什么也不用教吗？吴刚认为，对于学龄前的孩子，家长应该特别注重对他们语言表达能力的培养。因为语言能力的强弱会影响孩子思维能力的发展。具体而言，家长可以每天给孩子睡前讲故事。此外，要每天和孩子充分交流，如让孩子复述今天在幼儿园里学了什么、今天印象最深的有什么事等。孩子的思维能力强了，自然能在今后的学习路上“走得远”。 (张骞)