不过，也还是有家长对此心存疑虑：教师真能全部均衡配置了倒也不错，可就目前来看好学校与普通学校之间的硬件设施、管理制度等方面都存在很大差距，一位小学生家长就说，有的学校一年能拿到上亿元的财政拨款，而有的学校一年只能拿到几百万，这样的天壤之别岂是一朝一夕就能拉平的？能不能见效，我们还要再看看。　　本报记者 石小磊

　　1、一二年级小学生不考试也不布置作业

　　[提案摘要]经调查，由于课业负担过重，用眼过度，90%的小学一二年级学生存在近视、弱视、散光等问题。评估老师的教学质量主要看考试成绩，所以老师死抓成绩，造成小学一二年级学生考试频繁、家庭作业过多的局面。低年级的小学生正处于智力、身体全面发展的阶段，过多的死记硬背不利于学生综合素质培养，还容易扼杀孩子天真活泼的天性。

　　建议：1、取消小学一二年级学生家庭作业。2、取消小学一二年级学生考试。3、注重小学生一二年级综合素质的培养，加强学做人方面的教育，关注创新思维、创新能力的训练，促进他们德、智、体、美、劳全面发展。

　　[马上就访]“愿望是好的，但不太可行”

　　南京某小学Y校长：这个愿望是好的，但是我认为不太可行。首先，完全不做作业不利于认知的巩固，有一些练习还是必要的，一些口头作业、阅读性作业还是要做的，这有利于引导学生思维。其次就是考试，比如我们学校，低年级一个学期一般只组织一次期末考试，但如果老师自己主持一些单元测试也是许可的。如果一次都不考，也不太现实，比如去年年底，大连市取消了低年级考试，结果家长们不乐意了：“取消考试了？那怎么检测孩子这一年到底学了多少东西？”

　　2、小学新生报名应禁止入学测试

　　[提案摘要]许多小学在一年级新生报名时都要进行入学测试。为了应付这些测试，许多幼儿园变更教育计划，提前渗透教学汉语拼音、英语，甚至奥数的一些内容，进一步加剧了幼儿教育小学化倾向。还导致一些地方产生“幼小衔接班”这样极不正常的现象，使应试风潮向幼儿教育蔓延。

　　建议：1、省教育厅应明确强调所有小学招生时严禁以各种形式出现文化知识测试，并在小学新生报名阶段组织专项督察。2、采取有效措施，抑制幼儿园小学化趋势。

　　[马上就访]“我们也不主张幼儿园小学化”

　　南京某小学L校长：新生入学不得考试，教育局都有明文规定的。我不知道别的小学是怎么做的，我们小学一般只是组织新生做游戏，在游戏中考察孩子的协调能力、表达能力，可能也会穿插一些简单的数学运算等，但这不是判断孩子聪明与否的标准。其实作为小学教育者，我们也不希望幼儿园教育小学化，也并没有往这个方向引导。因为事实上，我们最担心的就是，一些孩子自以为课堂上的东西幼儿园时学过了，就听不进去，对正确的学习方式产生误区。

　　3、“家校通”中不应该出现考分排名

　　[提案摘要]目前“家校通”已成为家长和老师、学校之间及时沟通的重要方式。但在实际运行中，大部分内容基本上局限在“今天发了英语单元测试卷，请家长阅后签字。100分15人，90分以上17人，90分以下1人” 等。特别是家校通软件中还存在着成绩排名、学生考试均分、最高分和最低分的自动生成功能，随时可以告知家长学生成绩排名等细节情况。这些现象表明当前家校通的沟通功能被片面放大和强化了在应试反馈方面的作用，而忽视了同样甚至更为重要的行为习惯、素质修养、道德情操、情感心理等养成教育方面的内容。

　　建议：在“家校通”等网络平台软件上删除自动生成的“均分”、“成绩排名”等功能，并禁止老师在“家校通”中通报学生考试排名、班级均分等内容。

　　[马上就访]家长想知道又怕知道考试排名

　　南京小学生家长Z先生：其实现在学校不公布排名了，但是我们都能通过“家校通”知道孩子考了多少名，如果不公布我也会打电话问老师的。辛辛苦苦供孩子上了一年学，最后也不知道他学得怎么样了，作为家长我们心里也没底呀。毕竟谈再多的“素质教育”，到最后还是要闯高考的“独木桥”，现在再怎么“不排名”，高考还是排“名次”来选学校的。高考的分数指挥棒不改变，那中小学怎么素质教育？

　　石小磊