跟随父母去外地读书的孩子成绩普遍比留在家里上学的孩子成绩好、综合能力强。

　　记者通过调查发现，比学习环境更差的问题是，留守儿童中普遍存在着一种精神上的迷惘，输在起跑线上的他们很有可能同时也输在对未来的期待上。

　　对于全省近400万留守儿童成长的状况，安徽省人大常委会在一份调研报告中则得出了留守儿童成长中存在“五缺”现象的结论，即亲情缺“慰”、生活缺“助”、心理缺“疏”、学习缺“导”、安全缺“护”。

　　对于很多留守儿童而言，义务阶段教育往往成为他们一生当中接受到的最高教育。一位农村小学的校长告诉记者，在他们的学校里，“留守儿童”辍学率约为5 %，在学“留守儿童”40%成绩较差，30%成绩中等偏下，仅有10%成绩比较优秀。

　　冬日里的晨光比夏日要晚得多。12月10日早晨六点多，10岁的小亚琦(化名)已经和小伙伴们结伴走在上学的路上。在极其微弱的晨光里，他们打闹嬉戏着，一路走得很是欢快。

　　小亚琦在安徽省庐江县汤池镇一所小学读四年级，从他家步行到学校大约需要半个小时的时间。实际上，亚琦本来没有必要这么早就起床上学，不过习惯性醒得太早的他，也习惯性地想早点去学校。他之所以这么做的理由很简单，因为“那儿有很多小伙伴可以在一起玩耍”。

　　亚琦的爸爸妈妈春节过后即去江苏常州打工去了，他现在和爷爷奶奶住在一起。爷爷奶奶对他很好不过也很“严”。和待在家里相比，他更喜欢去学校，因为他觉得“和同学在一起玩很高兴”。

　　在这所学校里，喜欢很早就来到学校的不独亚琦一人。很多孩子早早地来到学校主要是因为家里“太寂寞”，他们大多以“晨读”的借口从家中早早地出发，以便早早地和同学们在一起。

　　这些孩子当中，有相当大一部分与亚琦一样，他们一年时间也见不到自己父母几次面。多年来，在农村剩余劳动力大量涌向城市的背后，这些被称为“留守儿童”的孩子们正在经历着刻上这个时代深深烙印的与“城里孩子”不一样的生活。

　　有调查指出，中国农村目前留守儿童的数量超过了5800万人。其中，57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。

　　在“打工潮”暂时无法有大的改变的情况下，这些被迫远离父母的孩子们正在经历着怎样的教育呢？

　　“随迁入学”孩子成为他们的偶像

　　庞大的打工族带来了庞大的农民工子女入学问题。在众多的农民工子女中，能跟随父母随迁入学只占很少一部分，绝大部分仍然留在农村上学从而成为留守儿童。虽然说“随迁入学”的孩子想在城里得到一张“安稳的书桌”要比城里的孩子困难得多(参见本报12月3日刊发的“聚焦7000万农民工子女教育现状”系列报道之一《随迁入学，渴盼一张安稳的书桌》)，不过在留守儿童的眼里，“随迁儿童”却正是他们羡慕的偶像。

　　13岁的晶晶(化名)今年9月份刚刚回到她出生地的安徽某村小学读6年级。在这之前，她跟随她的爸爸妈妈一起在上海郊区的一所农民工子女学校上学。考虑到在上海读初中比较困难，晶晶的爸妈在晶晶读小学的最后一年把她送回老家，好让她能够顺利地进入老家的初中上学。

　　从一名随迁入学儿童，转为一名留守儿童，晶晶一开始有点不习惯。不过，渐渐地，她感觉变了，她觉得自己有优越感。和留守儿童相比，她能够说一口比较标准的普通话，她会折纸、画画，她还会唱好几首留守儿童听也没听过的儿歌。

　　因为有了这些留守儿童缺乏的能力，晶晶在班级里很快成了其他同学崇拜的“偶像”。一些同学甚至开始埋怨自己的爸妈为什么没有带他(她)一道“去大城市里上学”。

　　徐强(化名)是晶晶的同班同学，他的爸爸在广东一个建筑工地上打工，他妈妈留在老家照顾他上学。

　　每天放学回家后，他首先要帮助妈妈做一些家务活。“我们每天不是语文课就是数学课，要是有唱歌，还有体育课就好了。”看着活泼的晶晶，徐强很是羡慕。

　　徐强的班主任兼语文老师江正告诉记者，本来，农村的教学条件就比城里的差很多。一些留守儿童，由于缺乏很好的家庭监管，学习自觉性会变得很差。他通过比较发现，跟随父母去外地读书的孩子成绩普遍比留在家里上学的孩子成绩好、综合能力强。

　　“我们这里只有这个条件，孩子的父母如果管不了，光靠我们老师来管，那怎么行呢？”江正说。