履新一周：新部长提出义务教育新目标

　　在民间期待日益鼎沸的同时，履新已近半月的袁贵仁，开始陆续提出自己关于教育改革的观点。

　　11月6日至7日，全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会在河北省邯郸市召开，袁贵仁出席大会并发言，他提出了义务教育工作的新目标是义务教育的均衡发展，这是袁贵仁首次就教育问题的宏观目标进行表述。

　　袁贵仁表示，中国要把义务教育作为教育改革与发展的重中之重，之前是把基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲作为教育工作的“重中之重”。接着他特别提到，要把均衡发展作为义务教育的重中之重，要努力实现2012年义务教育区域内初步均衡、2020年区域内基本均衡的新目标。

　　袁贵仁不仅提出这一新目标的“路线图”和“时间表”，而且还提出了实现义务教育均衡发展的5个重点环节。其中包括，把推进义务教育均衡发展纳入经济社会发展规划，要以县域内实现均衡为工作重点，大力推进县域内义务教育均衡发展；加强队伍建设，均衡配置校长和教师资源，加大义务教育阶段校长和教师的培训、交流力度；提高教育质量，促进广大学生德智体美全面发展。

　　谈到网友对教育工作的大量意见时，袁贵仁说，群众有些地方不清楚，有疑问也是正常的，“教育部门应多做一些解疑释惑”。这位新任教育部长同时相信，教育管理者“耐心听”， “然后把工作做到家”，就能得到大家的理解和支持。但对于11名教授敦请部长直面钱学森之问一事，截至目前，袁贵仁还尚未对答。

　　11位教授致新部长的公开信

　　尊敬的袁贵仁部长并全国教育界同仁：

　　钱学森走了，又一颗巨星陨落了。我们深切缅怀钱老，缅怀他的科学精神和崇高人格，还有他的那句振聋发聩的疑问——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”

　　只有直面这个疑问，才能为目前中国教育存在之种种问题寻求真正的解决之道。

　　“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”面对前来探望的温家宝总理，钱学森多次提出这样一个刻骨铭心的疑问。我们认为，钱老的疑问，也是所有教育工作者的疑问，是社会各界对中国教育的疑问，是一个伟大民族必须直面的疑问。

　　从1904年癸卯学制颁布、1905年废除科举至今，中国现代教育的发展已逾百年。从1977年重新恢复全国统一高考制度至今，中国当代教育的改革已经有30余年。应当说，积30余年来的发展和改革，我国的教育事业取得了巨大成就，为现代化建设提供了强劲的动力。但是，不能回避的是，今天的中国教育同样存在着许许多多让人痛心疾首的问题，有些问题甚至是深层次的。例如应试教育、学术腐败、论文抄袭等等，从某种意义上说，这些问题，正成为社会主义现代化建设进程难以突破的瓶颈。

　　前不久，温家宝总理在一次讲话中说：“当前，我国教育改革和发展正处在关键时期。”“应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。”温总理的感叹，源于对中国教育深层次问题的忧虑。缺乏人才长远规划的短视行为，以及由此产生的扭曲的考核评价和选拔机制，怎能催生“独立之精神、自由之思想”？怎能让创新之花盛开、创新之树常绿？

　　中国要实现经济的可持续发展，要实现文明、民主、富强的现代化目标，绝对离不开先进的、现代化的教育，绝对离不开一批又一批杰出的、真正的知识分子。是时候直面“钱学森之问”了，中国需要建立新的教育哲学和教育理想，需要形成新的教育发展战略和目标模式，需要推进以体制改革为中心的教育改革。

　　眼下，袁贵仁部长刚刚走马上任，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正在制订，这时候，我们需要一起来面对这个问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？ ”我们一起来深思、来解题。

　　我们坚信，不久的将来，我们一定能解开这道题，一定能找到一条光明的路，中国的杰出人才也会由此不断涌现。这一天的早日到来，便是对钱老最好的缅怀。

　　此致敬礼

　　沈正赋 芮必峰 胡荣华 卞　利

　　康建中 谢云章 李正平 徐　华

　　李桂华 杨四平 吴　玲

　　2009年11月11日

　　(排名不分先后）