“羊群效应”在作怪

　　“这是一种‘羊群效应’在作怪。”山东的贾先生说。

　　贾先生是一名大学教师，他的儿子刚上小学。贾先生发现刚上学两个月的孩子却对学校的课程怎么也提不起兴趣来。“孩子在上幼儿园的时候还是很积极的，为什么到了小学就没有积极性了？”

　　贾先生很纳闷。仔细了解后发现，原来儿子这两个月的课程，早在幼儿园小班就学过了。他认真翻看了儿子一年级的数学课本后发现，整个一年级的课程几乎都在大班学完了。

　　“这样重复学习，孩子怎么能有兴趣？”贾先生很忧虑。

　　冯先生也有类似的忧虑，她的女儿现在汉语拼音已经从a、o、e学到了g、k、h，据班里老师介绍，到这学期结束的时候会学完所有的声母。

　　所谓的“羊群效应”是在一群羊前面横放一根木棍，第一只羊跳了过去，第二只、第三只也会跟着跳过去；这时，把那根棍子撤走，后面的羊，走到这里，仍然像前面的羊一样，向上跳一下，尽管拦路的棍子已经不在了。

　　虽然全国各地都在对以奥数为首的课外辅导班进行声讨，主管部门的“严惩”之声也不断，但是，对于“羊群”中的羊儿们来说，只能看着前面的羊，只要前面的羊跳了过去，它一定也会跳过去的，甚至跳得更高。

　　那位在论坛上天天写日志的小学生在做一道题“4444＝11”时，是这样写的：4的阶乘除以4的开平方再减去4除以4的商。

　　看来这只“小羊”跳得很高。

　　我和数学就像古龙小说中的两个高手，一见面我就知道自己一定会败

　　“羊群效应”真的能让“小羊”越跳越高吗？

　　蔡先生的女儿晓晴刚熬过了痛苦的“小升初”。晓晴是个文科极强的孩子，特别喜欢古典文学，《古文观止》中的篇目是父女两个经常聊天的话题。

　　但是，晓晴非常惧怕数学，不仅惧怕复杂的奥数题，连简单的算术题都害怕。

　　那天，蔡先生和女儿无意间聊起了区时，便找出一本地理书给女儿讲起了经度、纬度，没想到女儿一下子紧张起来，“爸爸，这个太难了，我弄不懂”。“一点儿都不难，就是简单的计算。”蔡先生说。

　　但是，女儿已经没有任何兴趣再听蔡先生讲下去了。

　　数学一直是女儿的“短板”，为了让女儿能把“短板”稍微提高一点，蔡先生让女儿参加了奥数培训，尤其是在备战“小升初”的那段日子里，晓晴每天都在不停地做题，反复地计算。

　　最终，晓晴的数学并没有进步多少，但是对数学的惧怕却在与日俱增。

　　一次，晓晴对蔡先生说：“我和数学就像古龙小说中的不同派别的高手，任凭我能打败多少英雄，但是只要我跟数学这个高手一碰面，不用出招，我就知道自己打不过他，爸爸你别让我学了。”

　　蔡先生发现，长时间的奥数训练没有让长着文科脑袋的女儿掌握数学思维的技巧，反而强化了她记忆和背诵每一道题的能力，“只要题目和做过的题稍微有些不同，女儿就不会了”。

　　更让蔡先生恐惧的是，敏感的女儿越来越意识到自己在数学方面的“低能”，她已经连小学最简单的计算都开始惧怕了。

　　“她是对与数字有关的所有知识都失去了自信”，蔡先生说。

　　“太可怕了”，蔡先生说，明年晓晴就将升入初二，到时候化学、物理等理科课程都会开设，“我怕到那时候，晓晴会彻底对学习失去信心”。

　　“不能让孩子输在起点。”这几乎是每个中国家长的期望。

　　前两天，冯先生接女儿的时候，女儿手里拿着一个小拼音本，“爸爸，我有作业本了，老师让我今天在这个本上画拼音”。冯先生打开本子看到，第一篇的前6行的开头，老师分别写上了a、o、e、i、u、ü，看来这天的作业是把这些拼音各写一行。

　　3岁多的小姑娘根本不知道这是她有生以来的第一个作业本。冯先生决定不强迫女儿完成这份作业，因为他不希望女儿用抢跑的方式在起点获得领先，他希望女儿的每一步都能扎实、稳健，最终成为终点的胜出者。本报记者 樊未晨 实习生 姜天海