补课才能赢？心理暗示产生的“癫狂”

　　然而，一旦遇到有学生和家长咨询是否有补课必要时，作为班主任的张晓却另有一番中肯的回答：如果成绩不是太差，一般不用去补课。

　　“补习班里的老师和学生不是真正的师生关系，而是劳务关系。”张晓告诉记者，她在补习班上课时会按照考纲和知识点讲，但绝对不可能全身心投入。“衡量我是否是一个优秀老师，真正的考核来自学校，来自所执教班级学生的成绩，而非挣外快的补习班。”

　　和很多中学教师一样，张晓深谙学生和家长在补课问题上的“惶恐”心理。她说，升学的压力无形中助长了学生之间的学业竞争，而“补课才能赢”已经成了很多学生和家长的一种心理暗示。如今，补课已经不再是补差，即使成绩优秀的学生也希望通过补课保持学业领先的位置，过不去的就是心理关。

　　学期伊始补课风劲吹。与其说这是社会办学机构煽风点火，人为酿造了补习班的“虚火”、扰乱了正常教学秩序，倒不如说，很多学生和家长不明就里的“癫狂”，也助长了补课的“歪风”。课还没上，就先去“补”，如何说得通呢？(记者 樊丽萍)