李小萌：为什么呢？

　　蔡言厚：这个道理可能是这样的，因为我们国家是应试教育，这大家都知道，应试教育就有很多人容易被这个东西所左右，精力全部就放到这个方面去了，因为一个人当然是多方面的，你除了一些知识，还有人类交往，这个交往是不可能在书本上学到的，但也可能学到东西，但是你真正交往还是在实践当中怎么处理人际关系。还有其它的，除了课程考的知识以外，没有考那些知识你就不管，这一个人来讲，不考试的知识可能对人的用途来讲，也不亚于规定你，或者必修课里面的知识，重要不重要，不是那么比较的，对某些人来讲可能那个知识比必修课的知识还重要。

　　李小萌：这条结论的价值是在哪儿？

　　蔡言厚：这个价值就是我们对于开始学得好这些同学来说，这些学生来讲，还是对家长来讲，你希望你的小孩在小时候表现不错，你不要满足，你如果把他捧就不行，你要告诉他，未来的路还是很长的，你这仅仅在中学阶段，还是在学习阶段，这个还是很短暂，在人生来讲，还算是比较短暂一个阶段，几年工夫，只有十几年，后面还有更长的时间，所以你现在取得这些成绩，你不要太满足。

　　李小萌：您觉得状元们到了高校以后都放松自己了是吗？

　　蔡言厚：也不是放松自己，我们分析有研究证明，你看状元榜里面，他选的都是赶时髦，不是自己的兴趣，也不是自己立志要搞那个东西，往往是随大流，比如说哪个说那个好，我就考那个，最名牌，最热门，这可能是对于高考状元造成以后成才的障碍。

　　李小萌：这仅仅是存在状元身上一个现象，还是说在。

　　蔡言厚：所有的人，好的学生，如果不是他，他是一个典型案例，所有的人只追求名牌大学，追求热门专业，肯定不行的，一个人一定要有志气，就是说立志，我想做个什么事情，你要盯住这个东西不放，要立志，有志气，还有就是要勤奋，你不勤奋不行，要苦读勤奋，没有这个也不行。

　　李小萌：状元应该是最勤奋的了。

　　蔡言厚：他这个勤奋是最勤奋，他在这个方面来讲应该算是不错的，但是你这个精力不仅仅是用来对知识的复制，应该对知识怎么运用，我们现在不是讲创新人才嘛，你应该这些知识学了之后，应该对解决我们实际问题，解决国计民生的问题，解决人类所存在的问题，跟这些东西有什么关系，你不去思考这些问题，而只是满足于，你教我什么东西，我就要复制出来，考一百分，或者多少，他满足于这个，关于思维方式可能没有解决跟这个问题有关系。

　　李小萌：十名前后，他这方面的能力会比第一名要强是这样吗？

　　蔡言厚：他就是这样的，他就不追求那个东西，有很多时间，有自己的兴趣，有自己的爱好，他就自己感兴趣的东西，他就去花的时间多一些，不感兴趣的东西可能就比较放松。

　　李小萌：名次更靠后的人不是更有时间去关注自己感兴趣的。

　　蔡言厚：不，现在如果觉得很调皮的学生，我发现有些很调皮的学生，成绩也不很好，以后出来相当不错的。我的初中同学，认为那个人是最没有出息的，一天到晚调皮捣蛋，学习成绩不好，但是后来我听人家讲，他当了广州铁路局的党委书记，这个人我们原来读书的时候绝对不会想象他以后有这么个发展前途。

　　李小萌：这些现象都说明什么呢？学校教育有问题？

　　蔡言厚：学校教育，学校教育引导大家，是引导你去背东西，去背熟复读，还是引导你去创新，现在不是讲创新概念吗，所谓创新，我的理解，创新这个概念就是将人类留给我们的知识，根据我们要达到一个目标的解决一个什么问题的这么一个条件之下，把你所学的知识能够很好地用在这个解决问题上，应该是这么一个东西。