技能型产业工人的产生离不开职业技能教育，这也是金融危机后职业技能型人才“吃香”的重要原因。但是，目前中国的职业教育仍是整个教育链条上最薄弱的环节之一，提高质量、持续发展的任务仍相当艰巨。职业教育吸引力不够成为亟待突破的瓶颈——

　　从目前的情况看，职业教育在教学内容、方法和专业设置方面，需要和经济社会发展需要和市场需求更加贴近。“搭建职业院校毕业生再培训、接受继续教育的立交桥，是我们下一步要研究和推进的工作。”教育部有关人士表示。

　　据统计，目前中国从事制造、服务业的一线人员中，五成以上是农村外出务工人员，这其中受过专门职业培训的却不足百20%。此外，中国的技术工人和创新型人才亦十分紧缺，高级技工严重匮乏的问题尤为突出，产业升级亟需人才结构调整。

　　而大学生就业形势的严峻，进一步破除普通民众对于大学和高学历的“迷信”，目前，职业技能型人才的就业形势普遍好于大中专毕业生。一项调查显示，金融危机发生后，大中专毕业生的就业率直线下滑了25个百分点，而职业技能型人才的就业率则上升了近10个百分点。

　　“孩子学不坏，就业出路广，升学有希望”，如今，职业教育已占据高中阶段以上教育的“半壁江山”，这几年中职毕业生就业率达到95%以上。职业教育能否就此驶入快车道，成为破解就业难的一剂良方？

　　金融危机后日渐“吃香”

　　中华职业教育社理事长、著名经济学家成思危在日前举办的国际职业教育论坛上表示，职业教育曾长期在中国被视为“次等”教育而发展缓慢，而今这种情况已得到实质性改观，中国正在举办世界上最大规模的职业教育。

　　成思危表示，2008年中国职业院校招生规模总数已达1100万人，在校学生总数已超过3000万人，中等、高等职业教育分占高中阶段教育和高等教育的“半壁江山”。

　　在全国人大4月22日举行的专题记者会上，教育部职业教育与成人教育司司长黄尧也表示，大力发展职业教育，加快培养技能型人才，极大地提高劳动者的素质，是全面建设小康社会和构建和谐社会的迫切需要。近年来，我国的职业教育有很大的发展，职业教育的政策环境、舆论环境、社会环境有明显地改善。

　　有专家认为，原来企业比较注重长期人才的培养，立足于企业的长足发展。而目前的金融危机使许多企业开始注重当前的发展，因此他们把招收对象放在了技能型人才身上，而对学历的要求并不那么高了。而职业教育学校的学生正是适应了企业的这种需要，因此成为了企业招工的首选。

　　危机过后必然带来产业的升级换代以及产业革命，需要大批掌握新技术、岗位适应性强的技能型产业工人，而这些技能型产业工人的产生自然离不开职业技能教育，这也就是金融危机后职业技能型人才“吃香”的根本原因。　

　　职业教育面临七大瓶颈

　　全国人大教科文卫委员会副主任委员王佐书在回答记者提问时表示，调研显示，我国职业教育当前主要存在七大问题。

　　在社会上重普教轻职教、重学历轻技能的问题比较突出；职业教育经费紧张，投入不足，相当多的学校办学条件简陋；师资严重不足，特别是缺少双师型的教师；中等职业教育和高等职业教育、普教和职教的沟通还有若干不畅通的地方；职业教育必须有企业参加，但是学校和企业的合作缺乏制度的保障，一些企业参与职业教育的积极性不高；职业教育现在还是多头管理，需要系统地整合，达到最优化管理，有待于进一步优化管理的体制、机制；从整体职业教育的质量来看，还有待于进一步提高，为社会培养更优秀的技能人才。

　　黄尧也表示，在实际工作中也感到职业教育吸引力不够。不少学生不愿意报考职业院校，一些家长也不同意、不赞成子女接受职业教育。一些地方的职业学校招生遇到困难，也有一些地方的职业教育发展很缓慢。

　　据分析，造成这种状况的原因是多方面的：一是社会上对职业教育的认识有偏差，存在着轻视职业教育的观念，一些地方在推进职业教育发展的措施不够有力。二是客观上，生产服务一线的技能性人才，社会地位和工资收入还比较偏低。三是职业教育基础薄弱，办学条件也比较差，还不能适应群众接受良好教育的需求。

　　目前国家正在研究制定中长期教育改革和发展规划纲要，已经把如何增强职业教育的吸引力作为一个突出的问题来研究。大力宣传弘扬“三百六十行，行行出状元” 的社会风尚，形成全社会关心、支持、重视职业教育的社会氛围。逐步提高生产服务一线的技能型人才的社会地位和经济收入，完善劳动用工和收入分配制度，引导青少年树立正确的成才观、职业观。进一步加大对职业教育的投入，切实地加强职业教育的基础能力建设和师资队伍的建设，努力为学生接受良好的职业教育创造条件。

　　加强与其他教育的衔接

　　职业教育培养高素质劳动者和技能型、应用型人才，和其他的教育有很多共同点，但是又有它自己的特色。从目前的情况看，职业教育在教学内容、方法和专业设置方面，需要和经济社会发展需要和市场需求更加贴近。

　　此外，现在的职业院校毕业生迫切地希望能有机会继续学习深造，这就需要在职业教育与普通教育、成人教育之间，有一个课程设置、教学内容方面的衔接。

　　据了解，目前教育部相关部门鼓励职业院校的毕业生在工作实践中，根据自己的发展需要继续学习。相关院校要为毕业生继续深造提供便利，对有两年以上工作经验的技能型人才，在学习方面可提供适当的优惠支持政策，使他们有机会进入学校继续学习。另外，对一些在工作中成绩优秀的技能型人才，可以采取保送的方法，让他们进入到学校学习。

　　“搭建职业院校毕业生再培训、接受继续教育的立交桥，是我们下一步要研究和推进的工作。”黄尧表示。

　　由于基础设施建设较为落后，各种体制机制性障碍比较突出，目前中国的职业教育仍是整个教育链条上最薄弱的环节，提高质量、持续发展的任务仍相当艰巨。

　　成思危认为，职业教育是面向大众的教育，在实现教育公平，提高“中国制造”竞争力及促进扩大就业，保障和改善民生中有着不可替代的作用，必须进一步转变思想观念，理顺管理体制，推动其改革发展。本报记者 尹晓燕