一位高二女生对未来孩子说的话

　　小杜

　　这是一位17岁的高二女生写给未来孩子的信，真诚话语，开启成年人的反思。

　　现在我还是个孩子，我想等我成为母亲的时候，我要记得我是孩子时的体会。我不想犯同样的错误，让你的童年总是睡不够，总是担心着考试和作业，我也不想你长大成人之后为生活所困，而这一切的责任都在于我。

　　首先，我不能以长辈自居，不能因为我是母亲就把自己放得很高。如果我做错了，我会跟你说对不起。我要尽力避免因为一时疏忽而发生错误影响了你的价值观。

　　我也不会溺爱你，溺爱只会让你成为经不起挫折的软弱的人。我要教会你坚强、忍让，教你有骨气地活着，正直、善良、有担当。我还要教会你勤奋与务实，勤劳可以树立你的自尊心，带给你精神和物质上的满足，带给周围人鼓舞和快乐。我会让你学着支配时间和金钱，懂得积蓄人生的力量。

　　当然，我会尊重你的意志，不会强迫你违背兴趣，不让你的书包里装着别人的理想。我也要让你知道犯错的代价，懂得尊重规则，珍惜你所拥有的自由。

　　我一定会教你什么是爱。我会让你知道妈妈是多么爱你，让你懂得珍惜、感恩和自爱，在遭遇命运的不公与不测时，不要放弃自己。我也希望你能尊重别人，从而赢得别人的尊重。我更希望你成为一个智者，有全局观念和长远眼光。这样，即使你不能成为一名优秀的领导者，起码你能领导好自己的人生。

　　比起这些，学习成绩又算得了什么？在成为一个好学生之前，我更愿意你成为一个好人、一个完整的人。那么，即使你现在还未出世，你可以放心，你会拥有一个睡得饱的、自由快乐的童年。

　　爸妈不知道的

　　“睡不醒应急措施”

　　励砺 莫 翰宇

　　小学五年级学生励砺：我家离学校很远，还好我是在终点站上车，有座位，而且总能排进早班公交车乘客的前三名。一路上，还会有很多哥哥姐姐上车，时间长了，大家就相互认识了。我们有一个“轮流站岗”的办法，就是大家尽量聚在一起，最早到站的那个人站岗，其他人睡觉，他到了以后把下一个要到站的人叫醒，这样我就能在车上再睡半小时。

　　初中二年级学生莫：我做作业速度算是班里比较快的，课外补习也不太多，不过每天也就能睡七八个小时。有一次临近期中考试，作业实在太多，第二天睡过头，早自习迟到了，班主任本来要罚我抄古文的，结果我在办公室里唱了一段我们同学之间流行的“校园歌曲”，老师就乐了，放了我一马。这首歌是这么唱的：“上学最早的人，是我；回家最晚的人，是我；玩得最少的，作业最多的，睡觉最迟的，最困最累的，是我是我，还是我……”

　　高中二年级学生翰宇：前一段时间，我们学校边上的文具店里热卖一种“眼睛贴画”。过去我在港剧里看到过这样的恶搞剧情，学生上课打瞌睡，为了不让老师看出来，就在眼皮上画眼睛，没想到居然有卖了。我也去买过一版“眼睛贴画”，一共9对“眼睛”，卖5元钱。我是觉得有趣，买来课余取乐，不过听说隔壁班还真有坐在教室后排的同学投入使用了，结果把老师气坏了。

　　中国青少年已经“困”了58年

　　二 毛

　　中小学生睡眠不足并非新题，而是旧话。

　　早在1951年，当时的政务院就颁布了《关于改善各级学校学生健康的决定》，以警示青少年睡眠不足的危害，规定学生每日睡眠时间“高等学校学生8小时，中等学校学生9小时，小学生10小时。夏季酌量增加午睡时间”。1979年，教育部和卫生部又发文规定学生每日睡眠时间：小学生10小时，中学生9小时。 1994年，原国家教委发布了《关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见》，规定：“保证小学生每日有10小时以上的睡眠，初中生9小时以上的睡眠，高中生8小时的睡眠。”

　　1951年的小学生如今可能已经当上了爷爷奶奶，但中小学生的睡眠问题依然被“津津乐道”着。

　　不按时睡觉的孩子们都在忙些什么？50多年前的孩子八成是因为分担家务农活、照看幼小弟妹而起早贪黑，而现如今，几乎个个是为了学习挑灯夜战，双休日也得搭进去上补习班、提高班，从奥数到钢琴，恨不能十项全能。

　　那么，睡觉到底有多重要？中国青少年到底有多缺觉？“保证睡眠”的口号喊了58年还在喊，足以说明一切。不妨想一想，一个犯困的民族，怎堪重任？

　　何时才能不拿童年赌明天

　　水白白

　　金融风暴来袭，卷走数以万计的本属于应届毕业生的就业岗位。2009年新出炉的“千名大学生就业调查”显示，即使面对这样的现状，大学毕业生们也不愿意去独立创业，而更愿意顺着院校教育的模式，学士、硕士、博士地一路读上去。

　　原因何在？不是高校在创业辅导上没有做好，而是这些学生没有被教过如何“变通”，他们的“程式”中没有别的选项，他们不能想象除了考上大学之外还能通过什么别的途径来获得一份好的事业。这也就是为什么在失去预想中的就业机会之后，会有那么多毕业生及其家庭陷入巨大的压力中。他们在孩童时期付出得太多，所以现在除了失落，还有教育投资失败的不甘。

　　孩子睡眠不足只是众多“投资”中的一小部分。失落的童年、全家人孤注一掷的未来、僵化的“人才”形象描绘，种种这些都把孩子们逼到成长的流水线上，环环紧扣，缺乏弹性。它就像一种“病毒程序”，要求每一个参与其中的大人和小孩都按照“指定路线”行事，一出意外，即告崩溃。

　　这种病毒破坏的岂止是孩子的身心健康，上紧发条的中小学生已然成为社会最大的“紧张源”，这种紧张在无限蔓延，从城市到乡村，从现在到将来……

　　究竟要等到什么时候，我们才能拿出切实有效的“杀毒”方案，才能不用再拿孩子们的童年赌明天？