编者按：

　　温家宝总理在3月5日的《政府工作报告》中指出：“把中小学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间思考、实践、创造。”“减负”是我国基础教育领域一个老生常谈的话题，也是中小学久而未决的棘手难题，日前媒体关于“示范校为应试一天学18小时，女生压力下选择自杀”的报道，更是说明了“减负”的艰巨性和紧迫性。校长作为学校教育的第一责任人，只有勇挑重任，承担起自己应该承担的使命，“减负”才有可能真正落到实处。

　　“增负”，我不得不

　　-麻风安

　　作为一名乡村中学的校长，我经常阅读一些教育类的报刊杂志。看到别的学校进行这样那样的改革、探索这样那样的教学方法而成为名校，我也曾满腔热情，跃跃欲试。听到领导多次要求减负，我也曾想遵照执行，以落实这件利于师生的好事。

　　作为一名九年级教师兼班主任(我一直带着课)，亲眼看着学生们每天马不停蹄、眼神疲惫、没有活力，我难道不心疼吗？偶尔，我领着学生打打篮球、乒乓球，他们欢呼雀跃，围在我身旁不肯走。

　　遗憾的是，我不能按自己的想法做，不能遵循孩子们的身心发展规律，也运用不上在师范时所学到的教育学心理学原理。上级要求双休日只能布置少量作业，我也曾为此高呼“领导英明”，然后天真地去执行。一个学期后，效果格外明显。暑假后开学，我们学校以往车水马龙的盛况不见了。我赶忙召开全体教师紧急会议，大家左思右想不知道哪里做错了。后来经高人指点才如梦方醒：仅仅因为我们实行了双休日。我们赶紧亡羊补牢，到村里去宣传国家和上级的政策，可是“知音少，弦断有谁听”。乡亲们都说：“说啥也不能上公办学校，一个星期只上5天课，双休日还没有作业，管得那么松，孩子咋能学得好。”我们解释：“我们按科学方法安排课，向课堂45分钟要质量，5天已经足够保证孩子们学好。再说，只学习，不玩耍，怎么能保证大脑充满活力呢？”“我就不相信时间少了能学好，你看人家私人学校，两个星期才让回家一回，小学一年级就有早晚自习。哼哼！”当我校教师向乡亲们介绍，到我校学习可以享受国家优惠政策，贫困寄宿生每个学期可以享受生活补贴375元。乡亲们的回答足以让我以头撞地：“便宜没好货。”虽说我可以坚持自己的做法，等到见了成效，证明了自己，生源自然不缺。可那是一个很漫长的周期，不是一年两年能证明自己的，谁敢去赌这口气呢？

　　看到人家学校熙熙攘攘，我校门可罗雀，教师们心里都很难受。强烈要求抖擞精神，全力一搏。下学期，我立刻“改邪归正”，把5天工作制改为6天。可是即使这样，依然不能讨得乡亲们一个“好”字。因为我们是走读和寄宿结合的学校，一到中午放学，附近村子的学生就要回家吃饭。于是，又有人说：“你看人家××学校，两个星期都不开校门，必须吃大伙，即使家长送饭，也只能由老师传递，瞧，多严！一中可好，一放学就让学生走。”天哪！放学后让学生们在乡间小路上散散心、休息休息大脑难道不好吗？于是，在一片“一中管得不严”的议论声中，我只好挥泪关校门，并把我学到的、读到的所有先进教育理念一同锁在心里。

　　以往，我常常建议教师们带着学生出去走一走，进行各个季节的郊游，看一看大自然的美妙，可如今不行了。学生们一出去，与我们隔河相望的老乡就会说：“看看，一中的学生又出来玩了，我说的没错吧？我的孩子到××学校没错吧，就是不能让他玩。”无奈，我也只好像一些兄弟学校一样，以安全为由，禁止郊游。如果学生闹得很了，我就让他们站在楼上向远处看碧绿的麦苗、金黄的油菜花、远处剪影一样的柳树，望梅止渴、画饼充饥。总之，学校大门以外，我不敢再越雷池半步，只是在校园内，多开发一些活动以满足学生的愿望。

　　现在，乡亲们又改变了他们的评价：“这两年，一中又好了，管得可严了，封闭式教学，任谁也不能随便出去。”听了这样的评价，我不知道是该感到高兴还是悲哀。

　　在我们这里，乡亲们一般文化程度都不高，暂时还不能接受新的教育理念。可怜天下父母心，谁不想让自己的孩子受到比较好的教育呢？现在乡亲们认为“好的教育”就是“管得严”，不给孩子们任何玩的时间和自由。增负，我是不得不。(作者为河南省项城市贾岭一中校长)