由于中国教育学会会长顾明远在重庆南岸区基础教育首届学术年会上呼吁：停止评选“三好学生”，因为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。于是，一言激起千层浪。15日，全国多家主流媒体都参与到了这场“三好学生”评选的讨论之中，笔者注意到，评论者的观点基本分为两派，要么继续存在，要么干脆废除。

　　上述论点虽然不无道理，但我始终觉得多少还是有些简单化，甚至太过偏颇。我由此忽然想到，如果让那位公认的金牌老师王金战来谈“三好学生”评选的话题，他会怎么看呢？

　　由于王金战把一个班55名学生中的37人分别送进了清华大学和北京大学，10人送进了英国剑桥大学、牛津大学、美国耶鲁大学等名校，因此，他理所当然地成为了全国优秀教师，也成就了一段教育传奇。他的奇特和成功之处不仅在于他独特的教育理念——“快乐沟通，耍进名校”，更在于他作为一个沟通大师，在他眼中人人都是“三好学生”，从未有一名差生。他会让每一个不同的学生都有机会通过适当的途径提升潜力，开阔视野。

　　假如我们把“三好学生”评选看成对学生有好处，有利可图的话，那么，我们不妨来看看王金战是如何把班干部“拿”出来，让每一个人都有机会参与竞争的吧。王老师将选干部进行了改革，团干部、班干部任期半年，半年一到重新竞选。新当选的，必须在“组阁”时挑选没当过干部的人“入阁”。三年下来，几乎每个学生都有当班干部的机会。

　　当干部，要求你的业绩要一届比一届强。这样的做法，使每个“阁员”都想方设法做好工作，既锻炼了组织、办事能力，又培养了服务意识，更锻炼了竞争和创新意识。更为宝贵的是，这样的做法，使学生们从小就养成了能上能下，从容面对竞争胜败的习惯，这样的经历势必将对每一个学生的未来人生之路产生十分深远的影响。

　　由此可见，“三好学生”的评选并不是简单的存废问题，而是如何能像王金战那样，把评选三好学生当成每一个学生是否有机会锻炼才干，迎接挑战，从容面对成功与失败，从小积累人生经验的问题。对于每一个中学生而言，如此重要而难得的人生历练，又岂是由谁一句话就该废除的？(秦天）