一女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，外语老师遂将此事状告班主任，班主任一怒之下罚全班同学下跪，63名学生除4名没跪外，59名学生齐刷刷地在木凳上跪了近20分钟。这起下跪事件近日就发生在泸州市合江县少岷职业技术学校(4月7日《成都商報》)。

　　此新闻在网上引起了口水仗。支持体罚学生者认为，“严师出高徒，棍棒出孝子，铁不打不成器，石不雕不成玉”，只有严格要求，甚至是惩罚学生，学生才会成才；反对体罚学生者认为，体罚学生有辱人格，不利于学生健康成长，不仅是教师无能的表现，而且是违法行为，应该禁止。那么，到底谁对谁错呢？

　　那么我们先看看，体罚学生的危害吧。体罚只是简单地诉诸暴力，它既没有让学生认识自己过失的内容、性质，也没有教给学生如何改正错误的方法。在生理上，不利于学生的健康成长。据医学研究表明，人在情绪激动，精神紧张时，体内会发生一系列异常变化，如呼吸急促，心跳加快、加剧、血压升高、血糖增加等，尤其是突然受惊，会出现外周血管收缩，甚至口干、出冷汗等生理变化，以致造成严重后果。在心理上，它会使学生觉得人格受到侮辱，尊严受到损害。在一种莫名屈辱感的驱使之下，有的学生会消极自卑，丧失进取之心；有的学生阳奉阴违，我行我素；也有的学生会针锋相对，同教师分庭抗礼。严重的会导致学生的性格畸形发展，或者形成固执、倔强的脾气，或者形成怯弱和虚伪的习性。更重要的是，“上行下效”，教师对学生采用的体罚，会像传染病一样传给学生，使一些学生养成粗暴地对待别人的坏习气，或染上喜欢捉弄、欺侮同学的不良恶习。

　　体罚不仅达不到教育学生的目的，反而会严重影响学生的身心健康，因此，我国从各个层面予以立法禁止。

　　我国宪法规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方式对公民进行侮辱，诽谤和进行陷害；我国民法规定，公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱，诽谤等方式损害公民，法人的名誉；我国未成年人保护法规定，学校的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为；我国教师法规定，体罚学生，经教育不改的，或侮辱学生，影响恶劣的教师，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

　　既然国家的法律禁止教师体罚学生，为何教师体罚学生现象却屡禁不止，甚至是伸手一部分人欢迎呢？这主要是两方面的原因。

　　一方面是来自于教育体制和教师素质方面的因素。在应试教育和就业的大背景下，面对升学率和就业率这些指挥棒的压力，所有教师都希望自己的学生成绩优秀，能够在升学考试中取得好成绩，能够以优异的成绩选择好的单位就业。但是就目前的情况，一般的学校中仍然存在少数调皮不爱学习的学生，多数教师对这类学生都实施过说服教育，但是效果不理想。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。不可否认，这有教师自身的能力原因，因为他们的教学水平有限，不能培养学生的学习兴趣，上课变得索然无味，学习变得白色恐怖，在课堂上捣乱、搞怪就不足为奇了。说服教育无用，采取体罚措施也见怪不怪了。

　　一方面是来自于家长“望子成龙，望女成凤”的因素。认为老师体罚学生就是对学生要求严格，有利于孩子的学习，他们主张和支持老师体罚自己的孩子，在一定程度上助长了体罚现象的滋生蔓延。殊不知，用体罚这种方式来教育学生，即使学生是老实了，听话了，可是这样能培养出有创新意识、独特个性的人才吗？

　　体罚，它扭曲了人世间最亲密、最丰富、最复杂的亲子之情、师生之情，异化了民主平等、尊师爱生、教学相长的新型师生关系。它会伤害学生的自尊，不利于学生的人格培养。我们应该坚决对它说不！

　　回到泸州市合江县少岷职业技术学校的罚跪事件来说，或许老师出发点是好的，意在互相约束，共同提高，但是这样的作法却是愚不可及。退一步说，一个同学犯了错，即使该跪的话，也该由犯错的同学去跪呀，为什么全班同学一起陪跪？照此理论，“一个老师犯错被开除，全校老师也都要陪着被开除吗？”难怪，有人要质疑“20岁的技校毕业留校任教，有没有考过教师资格证”了。