教育部应该是全国所有教师、学生、教育管理者的代言人，应该是12年义务教育的积极倡导者、推行者。还没遇到阻力便自行退却，无疑让人感到失望。

　　针对近来媒体有关“普及12年义务教育”的报道，教育部表示，我国仍坚持9年义务教育，12年义务教育不符合我国国情，目前国家尚没有这个财力(《新京报》4月1日)。

　　不得不佩服教育部的反应够迅速，当人们正在争论该向上普及高中教育，还是向下增加学前教育时，教育部的澄清不仅化解了一场“莫须有”的争论，而且及时浇灭了人们刚刚燃起的希望。又是“国情”论，而不是我们希望听到的“与国际接轨”。

　　普及12年义务教育之意义，无需赘述，你懂，我懂，教育部更懂。我只补充一点：前不久温家宝总理提到重点高校农村生源比例下降问题时，不禁忧心忡忡。事实上，农村学生并不是从进入大学时才开始减少的，正如《中国城市高中生的家庭背景调查》课题组负责人所言：“很多农村娃在上高中前就已经退出竞争了。”一个普遍事实是，很多农村孩子读完初中便退学外出打工，为何？负担不起高中学费或者认为花那么多钱上高中不合算，无疑是一个重要原因。高中阶段实行免费义务教育，不仅能让农村孩子多一些向上流动的机会，即使他们上完高中再去打工，也有利于提高农民工的整体素质。普及高中教育，是我们迫切需要做的一件事。

　　一个国家对教育的重视程度，以及实行免费义务教育的年限，从来都不是与国力、财力直接相关。发达国家固然大多实行了12年义务教育，但也有不少国力、财力不如中国的国家也早已实行了12年义务教育，包括蒙古这样的欠发达国家。别人能做到的我们为何做不到？我国的教育经费投入占GDP的比重长期偏低，至今达不到4%，既定目标为何迟迟不能实现？教育发展要超前于经济社会的发展，对于经济快速发展的中国尤需如此，为何不考虑这个基本“国情”？实行12年义务教育目前也许有难度，但至少应该作为一个目标，一个努力方向，以显示政府重视教育之决心，而不该这么快就断然否定。

　　我们知道，实行12 年义务教育需要中央和地方财政支持，并非教育部能说了算。正因如此，我才对教育部的这个表态感到诡异。如果“12年义务教育不符合国情”出自财政部门之口，或者出自地方政府之口，或者出自高校之口，我们虽不认同但能够理解。可是作为国家最高教育主管部门，教育部应该最懂得发展义务教育对于国家建设与民族未来的意义，应该最了解教育发展滞后的现状，应该最能体谅无数农村学生读不起高中的苦衷，应该最清楚一些地方在教育投入方面吝啬无比、阳奉阴违……

　　所以，教育部理应时刻为重视教育鼓与呼，为增加教育投入四方奔走。在某种程度上，教育部应该是全国所有教师、学生、教育管理者的代言人，应该是12年义务教育的积极倡导者、推行者，为了实现这个目标去游说、去争取。还没遇到阻力便自行退却，乃至自己先泼自己的冷水，说什么“不符合国情”，这种“角色错位 ”无疑让人感到失望。教育部不争，老百姓怎么争？如果教育部都不是真正重视教育，还能指望谁真正重视教育呢？所以，推动“12年义务教育”，最终还得依靠教育部主导。