报载，陕西某幼儿园从本学期起开征“识字费”，学生多认识一个字，家长就要多交5角钱。该园园长称，识字是幼儿园给孩子开设的特色教育，按照国家规定可以合理收费。况且，每月15至20元的识字费，对家长并不构成太大的经济负担。无独有偶。日前，重庆某小学也堂而皇之收起了“作业批改费”。该校教师称，学生的家庭作业属于课外作业，不交钱老师有权不批改。

　　因为学生“额外”多学了东西，所以要“额外”交费；因为教师“额外”付出了劳动，所以要“额外”收费。这样的因果关系貌似“合理”。在极少数所谓的“教育工作者”看来，学校似乎就是一个帮家长圈孩子的地方，而教师就是学校雇佣来帮家长看孩子的人。课堂上，教师按规定上满若干点钟，教了学生学习内容；校园里，教师把学生管住了、不弄丢，学校、教师和家长之间就已经两清了。除此以外，统统属于 “额外”。由此，我们不难发现，一些教育乱收费现象背后的“合理”逻辑实际上存在着极其不合理之处，即错把教育和市场挂钩，漠视了教师这一特殊职业的职责是教书育人。

　　说来也有趣，如果教师对学生的“额外”付出需要收费的逻辑真的成立，那么按照“等价交换”原则，许多教师恐怕都该成为“富翁”。因为在学校的教育教学工作中，为了开拓视野，更好地指导学生学习，许多教师在私底下备课精心研读教材、查找资料，付出的时间难以计算；为了帮助学习困难的学生，许多教师进行个别指导，给学生“开小灶”，付出的精力难以衡量；为了转化思想上或行为上存在问题的学生，又有许多教师找学生谈心，诲人不倦，付出的情感更是无法形容。事实上，教师中的绝大多数并不富有，有的甚至还在与清贫为伴。是什么支撑着他们的信念？是什么能让他们在利益的诱惑面前摆正自己的位置？也许，正是育人者的职责本身所赋予他们的使命。

　　随着时代的发展，一味奉献、完全不求回报已不能成为社会对教师的必然要求。但走向另一个极端，如果教师的付出都要与金钱画上等号，那么丢弃的将是育人的职责，这会使所有与教育相关或关心教育的人为之心寒。持这种“合理”逻辑的收费行为，须引起我们的警惕。 -张滢