打30年前恢复高考以来，教育这个话题就一直沉甸甸的。

　　2月6日，教育部召开发布会宣布了20个教改征求意见的关键问题，其中高中是否有必要取消文理分科，以及其可行性被列入其中。一时间，该问题成为网络上讨论的焦点。在教育部官方网站中，有390人留言表达了看法，据统计，约有55%左右的网友表示支持取消文理分科，而针锋相对，也有超过40%的人表示反对。

　　高中三年教育，就大多数，甚至绝大多数孩子来说，是决定他一辈子人生走向和生计的大事，教育部把这个问题公开并征求意见，是较为理性的做法。

　　几乎每个人都有经历中学教育的人生阅历，如果一个人在中学阶段受过扎实的文史哲和数理化基础教育，那绝对是最美好的事情。尤其是在各门学科已经呈现广泛的交叉重叠，具有边缘学科知识的学养更有利于一个人的成长和创造的当下，赅博的学识对一个人的成长至关紧要。比如说，今天学富五车的经济学家往往都是数学、政治学、历史学、心理学、哲学、法学都颇有造诣的大学问家，外国的如阿玛蒂亚·森、哈耶克，国内的如顾准、杨小凯——这些先生之所以成就斐然，恰恰就是因为他们懂得的不仅仅是经济学。

　　但在中国当下“为考试而读书”的教育语境里，不搞文理分科正如一些论者所言，全部9门功课如9座大山压在学生身上，将更加加重孩子们的负担，严重影响升学成绩，而我们的高考又以成绩单好孬论英雄，这还不把孩子们逼得走投无路？因此，现在反对取消文理分科是正确的。目前就此事参与争论的人不少，各阶层都有，但最值得重视的当属正在上高中的孩子们，“绝大多数学生反对取消文理分科。”教育部门最好多听听他们的声音——“按现有的高考制度，6门的科目已让我们无法承受了，如果不分科，要考9门科目的话会累到无法想象。”

　　60年来，中国的教育一直是各个时代最引人关注的焦点。前30年，教育作为争夺所谓“下一代”的“阶级阵地”，其政治性被强调到了畸形的程度，以至于教育口成为政治运动的主战场；近30年以来，教育又成为应试教育的主要试验田，数以千万计的孩子们被捆在应试教育的战车上，为分数而读书，导致大量中学生升入大学，大学毕业走向社会，混个文凭，有学历无学力。

　　毋庸讳言，中国的教育的确问题重重，亟须大刀阔斧式的改革。至于中学教育，这种改革是向素质教育方向改革，不是向高分低能方向改革；是启发式引导学生独立思考的改革，而不是填鸭式灌输、阉割学生独立意识的改革。相比这些问题，文理分科不分科只是细枝末节。即使文理分科不合理不科学，那也不是分科造成的，根子在中国的教育体制上。不解决教育体制问题，而关注所谓“文理分科”，与缘木求鱼无异。(来源：春城晚报 平野阔）